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高校体育是一个复杂、动态的多元化系统,在这个庞大的系统中,既要展现体育运动的客观规律,也要反映教育规律的基本要求,从文化学理论认识,高校体育改革可以分为3个层面,即最表层的教学形式、教学方法的层面;中层是体育教育体制、制度的层面;内核则是体育理论、体育观念的层面。
源自: 关于高校体育教改中两个“热点”问题的思考  《体育与科学》1992年02期
体育教纂攀瑰沦砖向整体的动态的立体研究进入80年代,系统论普遍应用使体育教学理论研究首先认识到体育教学小夔舞遍地是由多因素互为因果所构成的因果网而起作用的,人们把体育教学过程看作是一个由教师、学生、羚争内容、敦学手段、教学环境等要素构成的复杂系统,而且一种教学效果取决于多种教学因素的共同作用。
源自: 对建国以来我国体育教学理论发展的初步研究  《体育科学》1997年02期
重新审订后的研究生学科专业目录,体育学一级学科原来由拥有的13种二级学科专业压缩到目前4种,拓宽了体育学研究生培养口径,从客观上克服了学科专业面设置过窄,学生掌握知识不宽广的不利局面,但是,围绕着调整后的体育学二级学科,制订或修订体育学研究生的培养方案是一个复杂系统工程。
源自: 面向21 世纪探索建立体育学研究生培养方案的思考  《福建体育科技》1999年03期
高等学校教学评估是一个复杂系统 ,它在学校教育过程中占有十分重要的地位 ,普通高等学校体育教学评估根据学校体育工作的目标和标准 ,通过系统地收集信息 ,准确地了解实际情况 ,在科学分析的基础上做出评价 ,对促进高校体育教育、改革、发展 ,面向 2 1世纪起着积极的作用。
源自: 河南省普通高校体育教学课评估系统设计与研究  《北京体育大学学报》2001年01期
高校体育师资队伍建设是一个长期的、复杂系统工程,高校体育管理部门要着眼于21世纪未来对人才培养的要求,从战略高度上来重视这个问题,要有意识、有目的、有计划地的来认真地研究和实施,要根据体育学科的具体情况有针对性的提出一些具体的建设步骤,使体育教师能从容应对高等教育全球化的挑战。
源自: 浅谈高校体育教学师资队伍建设的对策思考  《安徽体育科技》2003年02期
20世纪70年代后兴起的自组织理论,其核心在于强调客观世界的复杂性,指出开放系统的演化是自组织的,其演化前景取决于系统内部要素间复杂的非线性关系,外在的控制力量并非决定性的因素,复杂性重新被确认为系统的本质特征,从而为我们反思和重新审视复杂体育教学提供了新的视角和更有力的支撑。
源自: 对我国体育教学目的论的梳理与评判——自组织体育教...  《体育科学》2005年07期
五、渐进地稳妥再争取用 10~ 15年的时间 ,建成适应社会主义市场经济体制 ,符合现代体育事业发展规律 ,具有区域特色、供给结构合理、规范发展的区域性体育产业体系构建健全完善的区域性体育产业体系是一项较为复杂系统工程。
源自: 关于西北地区体育产业发展战略目标的构想  《开发研究》2000年06期
信息化系统是一个极其复杂系统,根据现代体育的需要,应该从扩大信息源、提高信息处理质量、疏通信息传输通道以及重视信息的存储和检索等 4个方面来完善它,促使现代体育跟上信息化社会发展的步伐。
源自: 试论建立完善的信息化体育系统  《科技进步与对策》2001年06期
我国大学生体育素质的这一相对合理结构,揭示了大学生体育素质系统的多维复杂、纵横交错的内容构成,展示了21世纪大学生体育素质发展与优化的演进轨迹。
源自: 对我国高校体育素质教育内容的研究  《体育科学》2001年01期
2体育信息系统项目评价的特殊性及理论依据 如何评价一个信息系统项目就成了非常复杂的课题.不论是评价指标体系、评价理论还是评价方法,目前国内外都很不成熟.为了解决这些问题,我们以顾基发教授提出的物理·事理·人理系统方法论为指导进行了探索尝试。
源自: 体育信息系统项目评价指标体系的研究  《第七届全国体育科学大会》2004
 
 
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