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3结果 11细曹培养结果 30份常乳样本培养得细菌14株,培养阳性率为4俄;30份隐性乳房炎患乳区乳样培养得细菌33株, 样品培养阳性率为60%;乳头孔处所取20份样本共培养得细菌127株,样品培养阳性率10侃:挤奶机内 套所取的20份样品培养得细菌7株,样品培养阳性率25%;临床型乳房炎所取60份乳腺分泌物培养得细 菌69株,样品培养阳性率为81.7%.鉴定结果参见表1。
源自: 奶牛乳房周围环境及乳房炎病原菌的分离鉴定与药敏试验  《全国兽医外科学第13次学术研讨会、小动物医学第1次学术研讨会暨奶牛疾病第3次学术讨论会》2006
m eca基因结果呈阳性的38份标本痰培养结果为阳性的31份;培养结果为阳性33份痰标本中m eca基因结果呈阳性的31份;有7份m eca基因结果呈阳性而痰培养结果为阴性;2份标本痰培养结果为阳性而m eca基因检测结果为阴性。
源自: 应用PCR方法直接检测痰中耐甲氧西林葡萄球菌  《中国抗生素杂志》2006年08期
树体下部,每个主枝培养结果枝组6—8个,每个结果枝组挂果5—7个;中部每个主枝培养结果枝组5—7个,每个结果枝组挂果3—5个;上部每个主枝培养结果枝组2—3个,每个结果枝组挂果1—2个,保证每树结果50公斤左右,每亩结果2000—2500公斤。
源自: 果树的树体管理  《陕西科技报》2002-01-26
但是,混沌同步的发现却是上世纪 90 年代初的事情。 培养全面发展的人才的宏观效果及发展学生身体、增强学生体质的微观效果,从而满足个体与社会对体育的需要。体育的宏观效果和微观效果结合上升到理论,理论指导实践,产生新的需要。怵育就是这样一个相继往复、循环不已地培养人的过程。 二、促进学生正常生长发育,增强学生体质是体育的直接目的 随着教育改革和体育改革的深入发展,人们对体育的理解和认识不断地拓宽和深化,体育对人的培养的功能也就不断地被开发出来,诸如任耋身功能、教育功能、促进个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能、文化传递功能等。于是,镕育向多目标方向发展,这是社会发展的必然结果,也是学科建设的进步。然而,任何事物,“任何运动形式,其内部都包含着本身的特殊矛盾,这一特殊矛盾构成一事物区别于其他事物的特殊本质”,“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾。”体育作为教育的组成部分,是通过培养人来为社会服务的,但是空泛地讲育人是体育的本质特征,而不分析体育在培养人的过程q_I的最基本、最直接的功能,或者孤立地夸大其中任何一个方面,忽视其它方面都是不妥当的。 全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面组成,五种教育相互配合,共同完成使受教育者在德、智、体几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者;培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。但是,在实现教育目的过程中,上述五种教育各有自己的恭本任务和形式。德育是按照社会要求,有目的有计划地培养学生的思想品德;智育是以系统的科学知识和基本技能武装学生,发展学生的智力;美育是陶冶学生的情操,培养学生感受美、鉴赏美、创造美和追求美的能力;劳动技术教育是使学生树立劳动观点,培养学生的劳动习惯,掌握生产的基本知识和技能,促使学生理论与实践的结合。体育则有它自己的特点,那就是促进学生正常生长发育,增强学生的体质,这也是体育诸多功能中的最基本、最直接的功能。 体育功能、目标的讨论,体育向多目标方向的发展,是体育理论建设上的一个进步。然而,近些年以来,在一些体育文件、教材和专著里,只有对体育目标的阐述,很少或者不提体育目的,我们认为是不全面的。目的和目标有层次上的区别,目标是根据目的制定的。“我国学校体育的目的是促进学生正常生长发育,增强学生体质,与学校各种教育棚配合,培养学生良好的思想品德和意志品质,促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。” 当前,我国大、巾、小学学生的体质健康状况喜忧参半。据最近公布的199j年全国学生体质健康调研的信息,7~22岁青少年学生的体质健康状况有了明显改善:身高、体重等形态发育指环明显增长;速度、力堪等素质指环有所提高;龋齿、贫血等常见病钉所下降;“豆芽型”体型有所改善。但足,我国学生的耐力、柔韧性素质、肺活量等10年来趋于停滞甚至有所下降;肥胖儿童及超体重儿童比例有所增加;城市学生近视率呈上升趋势I农村学生rl腔昧健仍处于较低水平。目前我国学生体质健康俘在的这些问题,正严重影响着我国21世纪人才的素质,必须综合治理。对全面发展教育中的体育来说,在追求多功能、多目标、整体效益的同时,一定要注重其本质功能,一定要追求增进学生健康、增强学生体质的实效。 三、身体练习是体育的基本手段 实现体育的目的,满足教育及个人对体育的需要,主要是通过各种身体练习来完成的。身体练习是体育的基本手段,没有身体练习,也就没有体育。 说身体练习是体育的基本手段,有三方面涵义:其一。是指体育的目的、任务必须通过身体练习来完成.离开身体练习,体育就不复存在;其二,身体练习不是体育的唯一手段,构成学生体育教育的还有保健、营养、卫生等间接的辅助性的手段;其三,是指体育区别于德育、智育、美育和劳动技术教育的一个重要特征。德育、智育、美育过程主要是通过认识活动进行,劳动技术教育中虽然也有身体活动,但它与有目的、有选择的身体练习不能等同,就是说不是所有的身体活动都可以称作身体练习。所谓身体练习是指旨在实现体育目的,并服从其规律性的身体活动。这里强调的是身体练习的形式和内容要符合于体育教育的本质,符合于体育教育遵循的规律性。为此,身体练习在实现体育目的过程中,必须具有以下特征: 1.身体练习的针对性。我国幅员辽阔,不同区域自然条件差异很大,同一区域,各个学校间的体育传统、体育学习条件、场地器材等也都有很大差异,学生在年龄、性别、体质状况、锻炼需求等方面的个体差异普遍存在。因此,在体育教育中必须根据学生的个人特点、学校条件、季节、气候等客观实际,有针对性地、合理地选择和确定身体练习的内容和方法,才能收到良好的练习效果。 2.身体练习的全面性。身体练习的全面性是指选择身体练习的内容和方法时,要首先考虑到全面发展学生身体的需要,要尽可能使学生身体的各部位、各器官的机能、身体素质和身体活动能力都得到全面协调的发展。因为人体是一个有机的整体,一切活动都是在大脑皮层的统一调节下进行的,人体各个部分、各种机能、各种素质和能力都是相互影响和相互制约的,某一身体素质的发展、某一局部机能的提高,都会影响其它身体索质的发展和其它部位机能的改善,这是积极的影响。但是,单一化的身体练习也会给学生的机体带来不良影响。譬如长期单一化的力量练习,虽然力量素质会有较大发展,但心晡系统功能就不会得到较大的提高I长期单一的长跑练习。会大幅度提高耐力素质,但会影响速度和力量素质的提高;长期单一化的上肢练习,会影响下肢的发展;长期单一化的一侧机体的练习,会影响另一侧机体和整个机体的匀称发展。因此,选择身体练习必须有利于促进学生身体的全面发展,但也不是选择的内容和方法越多越好。 3.身体练习的系统性。身体练习的系统性是指身体练习必须按照体育科学的逻辑顺序和人体机能逐渐提高的生理规律,系统连贯地、循序渐进地进行。 身体练习可以增强体质,引起身体内部的一系列有利的变化。譬如,它能使神经系统的兴奋和抑制过程更加完善;它能使心脏的收缩力量增强,心肌增厚,心脏的每搏输出量增加,心脏的储备能力提高,工作能力增强;它能使肺的通气能力提高,单位时间内吸取氧的最大能力提高.肺的储备能力提高;它还能使消化和物质代谢系统的功能提高。然而,人体内部的各器官、系统的构造和机能的变化是有一个逐渐积累、逐渐完善的过程的。只有坚持经常地、系统地身体练习,才能促进这种变化。同时,动作技能的形成也是在动作技能形成的条件反射不断得到强化的基础上完成的。因此。必须对体育教育中的身体练习作全面筹划,把各年龄段的身体练习衔接起来.系统地进行,使学生的身体稳定持续健康地发展。 4.身体练习的运动负荷。身体练习的运动负荷是指人体在完成身体练习时的刺激所引起的生理反应。运动负荷包含两个方面的含义:一方面是指确定负荷在外部量度中完成的工作量,通常用练习的持续时间、工作数最、通过的距离、动作速度等表示。另一方面是指由身体练习引起的,机体内部的反应程度,通常用心脏收缩频率、肺通气量、摄氧量、每搏血量等生理、生化指标表示。运动负荷的“外部”和“内部”之间存在着对立统一的关系,即负荷的外部参数越大,则机体内部的反应越大,前者越小,则后者也越小。可是同一负荷作用于不同的个体,引起的反应是不同的,而且同一个体对同一负荷的反应。也会随着练习阶段的不同发生变化。因而,身体练习要想取得理想的效果,必须合理安排运动负荷。 关于运动负荷的定量指标.以及如何计算负荷的问题,虽然国内外有许多报导,但是至今并没有完全公认的科学定量指标和计算方法。一般认为应掌握以下几点:①要明确运动负荷的相对性l②要根据人体机能活动的规律合理安排运动负荷;③要处理好运动负荷表面数据与内部数据的关系;④要从数量、强度等主要因素进行综合判断和分析运动负荷是否适当。 四、体育中的文化传递 教育的重要目的之一是继承和传播文化,乃至创造文化。作为教育重要组成部分的体育,同其它教育活动一样,也有一个继承和传播人类文化遗产的问题,必然是传递和保存体育文化的手段。 (下转第7页)把体育作为一种文化现象加以认识,是指综合了全部体育活动的上位概念——体育文化。尽管人们对体育文化的认识还不统一,对于概念的使用范围尚有争议,但是。各国体育事业的发展业已证实:“作为映射着人类智慧之光的一种实践过程,它所产生的观念形态和知识体系,所创造的方法、手段、技术、器械、设施,以及记录和传播所必需的组织、宣传机构等。已经在人类的社会生活中构成了一种独特的文化现象”。 体育文化发展到今天。其内容是丰富多采的,通过学校体育传递,就是要利用体育这一长期的、有计划的教育过程,在全面锻炼学生身体、增强学生体质的同时,还必须系统地教授学生以必要的体育知识、技术和技能,教会他们锻炼身体的方法。发展他们的个性,陶冶他们的情操。使学生在学习技术、技能和方法的过程中,受到文化的薰陶。锻炼身体需要体育的知识、技术和技能,丰富和提高学生的文化教养同样需要体育知识、技术和技能。体育是学生应具有的文化教养。 然而。通过学校体育对体育文化的传递,不能是简单的照搬,而应使国家、社会对传授体育文化的要求和学生个体对学习体育文化、提高运动技能的内在需求相统一。具体地说t第一。国家和社会对传授体育文化的要求,就是要从教育的角度审视,使体育文化所追求的价值与学校体育所追求的价值保持一致。因为体育文化是综合了全部体育活动的上位概念,它的内涵和外延较学校体育要宽泛的多,势必有些体育文化所追求的价值与学校体育所追求的价值产生矛盾,对此就要进行整理、加工和改造.以传递部分体育文化特质。第二,体育文化的传递要符合学生个体对学习体育文化、提高运动技能的内在需求·就必须符合学生身心发展的客观规律,即符合学生身心发展的顺序性、阶段性和年龄特征。绝不能以现有体育文化形态进行简单、生硬地灌输,必须加工、整理、改造为学生可接受的形式。 综上所述,是否可以这样认为:体育是教育的组成部分,是教育者按照教育目的,使受教育者通过反复的身体练习,全面发展身体,增强体质,传授体育文化的有组织、有计划的教育过程。注释;略责任编辑杨仲珊试论全面发展教育中的体育@赵道卿$山西师范大学 @陈建绩$天津市教科院<正> 体育是全面发展教育的组成部分,在教育中占有重要的地位,这虽是现代教育的思想,但也由来已久。原始社会时期,无独立的体育,也无独立的教育,原始教育和原始体育都融合在生产劳动、战争
源自:   《》
作 者 简 介姓 名: 张 发 明 性 别: 女 民 族: 汉 学 位: 硕 士出槭侄巍W酆细鞣矫娴奶跫?,并为了适应市场需求 ,最大限度地解决CAD技术与专业课程之间相结合的问题 ,我们自 1 999年起创造性地提出创办CAD系列专业 ,并探索性地相继开办了计算机辅助机械设计、计算机辅助建筑装潢设计专业。我们还计划开设电子CAD专业、服装CAD专业、广告CAD专业等。两年来的实践表明 ,我们选对了方向 ,开设的专业大受市场、学生和家长的欢迎 ,并受到省、市校领导的充分肯定。在实践性教学环节中 ,我们充分利用学校CAD中心这个平台 ,开展了大量的教学实验工作 ,多媒体教学、仿真实验、课程设计、毕业设计均可在该中心完成。在机械CAD方面 ,我们充分利用了CAD软件技术 ,采用了边教学边制作的方法。如以“减速箱”作为一主要设计对象 ,在课程设计中 ,手工计算 ,手工绘制装配图 ,用计算机绘制零件图 ;在毕业设计中 ,以AutoCAD2 0 0 0为核心软件 ,先利用C ++语言、LISP语言开发出用于轴和齿轮的强度校核、轴承的寿命计算等的AutoCAD应用程序 ,再利用AutoCAD进行造型和结构设计 ,利用 3DSMAX进行渲染 ,利用AdobePhotoshop进行背景制作 ,从而达到预期的立体效果。各零部件全部完成后 ,再装配成总体图。在此基础上 ,利用Flash、Director、FreeHand等软件做成一个可在网上发布的“减速箱拆装多媒体课件” ,既可用于教学 ,也可用于仿真实验。这个设计过程既锻炼了学生的动手能力和团队精神 ,又解决了大部分的实践性环节教学难题。在建筑CAD的教学中 ,我们同样可采用边教学边制作的方法 ,提供大量实践性环节教学所需的建筑实物和装潢样板房。如以AutoCAD2 0 0 0为核心软件 ,利用AutoCAD造型 ,利用 3DSMAX进行渲染 ,利用AdobePhotoshop进行背景制作 ,从而达到预期的立体效果。利用C ++语言、LISP语言开发出专业级的AutoCAD应用程序。在电子CAD方面 ,虽然电子CAD专业尚未开设 ,但在应用电子、通信、计算机等专业的实践性教学环节中 ,我们已大量使用CAD技术中的EDA技术。EDA技术有许多 ,其中已成功地应用于实践性教学环节中的有两个 :ISPSYNARIOSYSTEM和EWB。随着电子技术的飞速发展 ,电子行业的人们已经不满足于用通用集成电路 (IC)器件来设计电子产品了 ,这是因为有许多诸如占用面积大、功耗大、系统的复杂性受限、可靠性低等不尽人意的地方 ,而采用电子设计自动化 (EDA)技术开发产品 ,由于具有设计周期短、成本低、功能全、可靠性高等优点而越来越受到人们的青睐。因此 ,把EDA技术引入专科、本科教育 ,大力推广使用EDA技术 ,是培养面向 2 1世纪电子信息技术人才的重要任务。系统编程技术 (InSystemProgram简称ISP)是一种新型的PLD编程技术 ,其特点是对PLD的编程可以直接在用户目标板或系统板上进行 ,而不要专门的编程器。它打破了使用PLD器件必先编程后装配的惯例 ,可以先装配后编程 ,成为产品后还可以反复编程 ,开创了数字电子系统设计的新篇章。我们已将ISP技术很好地应用于课程设计和毕业设计。课程设计只需一台计算机、一个ISP实验系统就可完成 ,毕业设计也只需一台计算机、一个ISP实验系统及一些外围电路用的元器件就可完成。它有操作简单方便、功能强大、效率高、设计周期短、经济性好等优点。ISP还可与其他软件交互使用以强大其功能。如ISP和PROTEL相配合 ,用ISP来设计电路图后 ,用PROTEL来绘制印刷电路板图 ,从而能快速简便地将设计系统从思想变为现实。EWB(ElectronicWorkbench)电子电路工作平台 ,也可称为虚拟实验室 ,这一软件的功能在于它能完成所有实验的工作。此软件中装有若干元器件、门电路以及实验设备 ,实际操作时只需像实验室操作一样在计算机上完成接线 ,然后在指定按钮 (计算机窗口中 )上按一下鼠标 ,计算机将显示出你的实验结果。EWB的优点主要在于 :操作简便 ,如完成一个实验只需几分钟就可在计算机上连好线路测出结果 ;成本低廉 ,以往为添置实验设备学校要花费大量的经费 ,而现在则不同了 ;可靠性高 ,以往常因为实验设备、元器件的老化、损坏而导致得不出结果或满意的结果 ,用EWB后能在最短的时间内得出最精确的数据 ;功能齐全 ,EWB可完成现在及今后实验室的大部分工作 ,是今后实验室的发展趋向。从以上EDA技术的两个应用中我们可以看出 ,EDA技术已成为今后学校教学及科研不可缺少的一部分。其功能及发展趋势为 :(1 )开设电路、模拟电子、数字电子仿真实验、课程设计和毕业设计 ;(2 )设计和绘制电路原理图和印刷电路板图 ;(3 )可编程器件实验及其应用研究 ;(4)运用信息技术及监控装置 ,创建机房无人值守管理的条件 ;(5 )完善多媒体交互教学网的功能 ;(6 )开发、引进供EDA教学用的计算机辅助教学 (CAI)软件 ,推进EDA教学的改革与创新 ;(7)引进PC仪器技术 ,改进与开发EDA实验套件 ,建立全新的虚实相结合的实验环境 ;(8)配合微电子电路的CAD导论课 ,开出数字与模拟基本单元电路的IC版图设计与模拟验证实验 ;(9)在完成教学任务的前提下 ,积极开展各种EDA培训活动以及研究开发工作。总之 ,人才培养模式的创新是电大工科发展的生命所在 ,也是电大发展的生命所在。用创新的理念和手段培养应用型人才——电大工科人才培养模式的创新研究初探@姚海滨$扬州市广播电视大学!江苏扬州225009 @董秀芬$扬州市广播电视大学!江苏扬州225009创新;;人才培养模式;;实践性教学环节;;CAD技术随着信息社会中教育活动的社会基础的变化 ,电大工科的发展必然需要一种崭新的人才培养模式 ,需要以全新的观念看待专业设置、实践性教学环节。教学中 ,遵守指导思想上的开放性、全程性原则 ,教学过程中的主体性、问题性原则 ,贯彻平等、协作、全面的观点 ,以CAD技术作为突破口 ,以创新的理念和手段培养新时代的应用型人才。[1] 谢维和,陈建翔,李亦菲.信息社会与“新教育”(笔谈)[J].教育研究,2001,(1):46-52. [2] 江苏省职称计算机应用能力考核教材[M].南京:江苏人民出版社,2000. [3] 黄玉瑾.在系统编程技术及其应用[M ].南京:东南大学出版社,1995.
源自:   《》
关于连续扣棚培养结果母枝的时间及其花芽质量问题,因夏芽副梢结果母枝于6月末除膜后己有5片叶,其花芽分化时间较早,翌年结果枝上每花序可坐果97粒;冬芽新梢结果母枝是6月末除膜后重短截促发的,其花芽分化时间较迟,翌年结果枝上每花序可坐果45粒;棚内按露地栽培技术剪留的结果母枝,其花芽质量极差,翌年结果枝上每花序仅坐果6粒;故培养夏芽副梢、冬芽新梢结果母枝是连续扣棚争取持续丰产的必要技术措施。
源自: 大棚巨峰葡萄连年丰产栽培技术  《中国果树》1998年02期
三、实验结果细胞全程培养 1 1 1天以内的报告 :培养过程中未出现污染 ,实验组和对照组的胃组织植块刚开始培养时 ,能固定在培养孔中央 ,但随着培养时间的延长 ,植块先后慢慢脱离培养孔底部 ,游离飘浮于培养液中 ,但仍然贴近培养孔底部 ,并且大多集中于培养孔中央 ,植块的大小和形状几乎没有变化。
源自: 美宝胃肠胶囊维持胚胎小白鼠胃组织器官型植块存活及...  《中国烧伤创疡杂志》2001年04期
整形修剪:刺梨是灌木丛生果树,在整形修剪时,宜选用5-7个徒长枝作骨干枝,培养丛状形树形,结果后,枝条易衰老,修剪的特点是重于枝组的更新,不需精细修剪,利用徒长枝作优良的结果母枝,结果后,据衰老程度逐年回缩,对骨干枝每年轮流更新,具体操作如下: (一)结果母枝修剪:刺梨以徒长性的结果母枝和普通母枝结果能力强,纤弱结果母枝结果能力弱,应尽量保留徒长的结果母枝,更替衰弱枝组。
源自: 提高刺梨产量和品质的培管措施  《贵州科技报》2003/07/12
第3年全株进入大量结果,夏季修剪时主要是培养枝组,结果枝组是由结果母枝、结果枝与预备枝组成,在株芽定枝和疏除花穗时,结果母枝基部芽跟抽出的新梢,一般将花序疏掉作为结果枝,结果母枝先端的新梢,选健壮的留1~2个花序结果,即为结果枝。
源自: 葡萄结果母树现在怎样管  《瓜果蔬菜报》2004/05/25
树高控制在距地面2米左右,全树配备12-15个结果枝组,结果枝组呈螺旋式排列,枝组间距15-20厘米,第一年培养出1-3个结果枝组,第2年培养出第4-6个结果枝组,第3年培养出第7-9个结果枝组,第4年培养出第10-12个结果枝组。
源自: 鲜食大枣“七月鲜”栽培  《安徽科技报》2005/02/22
 
 
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