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华东师大副校长叶澜教授在《把个体精神生命发展的主动权还给学生》一文中指出,21世纪在教育观念上最终需要实现的核心转变是对学生精神生命主动性发展的认识上,21世纪的新型教育主动追求把学生精神生命发展主动权还给学生,要培养具有主动发展意识、需求和能力的人。
源自: 经济欠发达地区普通高中实现可持续发展的几点思考  《湖南教育》2002年15期
文章的题目是《把个体精神生命发展的主动权还给学生》,文章指出,21世纪在教育观念上最终需要实现的核心转变是在对学生精神生命主动性发展的认识上,过去忽视乃至剥夺学生精神生命的需求和发展的可能。
源自: 谈大学和中学教育的衔接  《光明日报》2001-12-06
华东师大叶谰教授《把个体精神生命发展的主动权还给学生》一书中认为,21世纪在教育思想上最终要实现的转变是在对学生精神生命主动性发展的认识。
源自: 树立现代教育观和知识观  《教育艺术》2004年12期
华东师大叶澜教授在《把个体精神生命发展的主动权还给学生》一书中认为,21世纪在教育思想上最终要实现的转变是在对学生精神生命主动性发展的认识。
源自: 体育教师应树立与和谐社会相适应的教育观  《太原教育学院学报》2006年03期
有学者慧眼独具地从应试教育重压下的课堂生活状况中看到了学生个体精神生命发展主动权的丧失,并发出了“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力”的呼吁,进而设计实施了“新基础教育”的推广性、发展性研究,致力于课堂教学的重建、学校中班级的重建以及面向21世纪新型学校的创建。
源自: 课程:学生个体精神生命成长的资源  《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2006年03期
与“文革”时期比较,改革开放20年来伴随社会精神风貌的巨大更新和校园文化的丰富多彩,学生作文的整体语言风格已经发生了质的飞跃,从语词数量到言语组合都出现了空前的变更,但是从文化多元化的时代走势来看,真正属于个体生命自身、是从心灵深处而不是笔管里面泊泪涌现的个性化语言,显然还落伍于日新月异的生活变化。
源自: 论跨世纪作文教学的新思维  《阅读与写作》2000年02期
同时在价值取向上对学生个体的文化品位与审美情趣的关注是不够的,根据南京师范大学朱志勇老师的调查,在“独立自主、追求理想、爱美、热爱生命和自我发展”这样的价值取向上,小学初中语文教科书内容所占的比重分别为:3%、9%、15%、16%、0%,由此可以看出,语文教科书在一定程度上忽视了这一对人来讲最为重要的精神家园。
源自: 略论小学语文教科书的“贫困”现象及其审美发展趋势  《教学与管理》2002年17期
在本人撰写的《把个体精神生命发展的主动权还给学生》 一文中,明确提出了社会转型时期的学校教育不可避免地本身也要实现转型,21世纪的教育应实现“转型式发展”。
源自: 21世纪社会发展与中国基础教育改革  《中国教育学刊》2005年01期
21世纪是闪烁着生命光辉的人性化时代,这必然要求我们把学生当做有思想、有情感的个体予以尊重,并关注其精神世界和心理发展。
源自: 回归生活 以人为本——浅谈写作教学新思维  《现代语文(理论研究版)》2005年05期
新课改要求教学方法从注重研究教师教的方法转向注重学生学的方法的探索,要2006.10河北教育求运用现代化的教学手段,提倡教与学多种方式的结合,培养能独自思考和有开拓创新精神生命个体
源自: 新课改下一堂“好课”的标准  《河北教育(综合版)》2006年10期
 
 
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