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从复习和作业情况看,只完成作业不复习的学生达23.9%,在座谈会和个别交谈中进一步了解到有复习习惯的学生中,有35%的学生也只是把所学的内容看一遍,做作业时总是认真加以思考并明确从中学到什么的学生仅占23.8%,只有8.7%的学生在学完一章内容后通常会去做个小结或自我反思,大部分学生在碰到物理问题时常不能联想到物理学习的基本策略。
源自: 建构主义理论指导中学物理教学的研究与实践  《湖南师范大学硕士学位论文》2006
从复习和作业情况看,不能做到只完成作业不复习的学生达23.9%,在座谈会和个别交谈中进一步了解到有复习习惯的学生中,有 35%的学生也只是把所学的内容看一遍,做作业时总是认真加以思考并明确从中学到什么的学生仅占 25.2%,只有 10.7%的学生在学会一章内容后会通常去做个小结或自我反思,大部分学生在碰到物理问题时常不能联想到物理学习的基本策略。
源自: 中学物理多媒体教学与学习效率的探究  《山东师范大学硕士学位论文》2006
教学时,笔者首先让学生默读背诵,启发学生联想和想像;然后,让学生听配乐朗诵,使学生沉浸在小令的意境之中,并让学生口述事物的个性特征;最后,根据9种事物特征设计出9幅幻灯片,以强化学生对9种事物特征的理解。
源自: 试论语文教学中情感因素的调动  《教育探索》2003年09期
但在教学实践中,笔者发现对大多数非英语专业的大学生来说,自行巩固新学词汇效果并不理想,并曾因此在一年级专科非英语专业学生中就此进行了一项问卷调查,结果显示:67%的学生能够及时复习新词汇一次,28%的学生能够第二次及时复习新词汇;79%的学生采用死记硬背的方法进行复习,27%的学生采用朗读课文方法进行复习,而12%的学生能采用联想、造句的方法进行复习。
源自: 从记忆规律看大学英语词汇教学  《石油教育》2006年02期
教师应从教材和学生的实际出发,通过生动的讲述、严密的论证, 67g起学生的积极思维活动.在讲课中善于运用设疑、启发性的语言,诱导学生独立思考联想,活跃思维,为学生创造研究间题的意坊,在学生“心求通而不得”时及时点拨。
源自: 模拟实习与课堂教学基本功的训练  《临沂师范学院学报》1993年03期
为实现启发式教学,在课堂教学中既充分发挥教师的指导作用,又充分尊重学生在学习活动中的主体地位,引导学生积极思维,我们在课堂教学中进行了5个方面的工作: 一是要善于提出问题,揭示矛盾,激发学生强烈的求知欲望,提高学生联想能力和发散思维的能力,特别是要培养学生发现问题的能力。
源自: 改革求发展 创新出精品  《中国高等教育》2000年07期
上海和全国的大作文,都是考查学生的想象力和联想能力,所给的材料很好理解,关键是如何进行合理的想象和联想,根据学生年龄特点,正是具有丰富想象力的时候,我们从今年《中国青年报》7月21日第六版看到不少考场作文,学生的想象力和联想力都惊人地丰富。
源自: 从1999年语文高考、中考试题看中学语文教学改革...  《山西教育》2000年02期
大多数学生认为电子按照圆形轨道在核外运动 ,描述氦原子核外电子绕核运动的轨迹时 ,5 4.3%的学生认为 2个电子在同一轨道 ,朝同一方向运动 ,这显然是由原子结构示意图联想到 ;部分学生认为电子的绕核运动是受原子内部万有引力的作用 ,像行星一样形成椭圆轨道 ;甚至有的学生画出了不同电子在交叉的轨道上运动 ,形状就像中央电视台的台标 ,学生可能把台标动画当成了微粒运动的一种形式。
源自: 针对高中生有关物质结构的前科学概念的探查研究  《化学教育》2002年05期
通过研究该组的答题纸 ,我们发现学生非常依赖提供给他们的联想词汇 ,而极少有他们自己的联想词汇 ,在所有的联想词汇中 ,只有 4 2个由学生提供 ,其中有一个学生就提供了 14个 !
源自: 词汇记忆谈  《三峡大学学报(人文社会科学版)》2002年05期
学生看“澳大利亚地图”时,学生也会产生联想,有人会联想到大袋鼠,有人会联想到考拉,也有人会联想到悉尼歌剧院、2004年的奥运会等。
源自: 中学地理创造性思维教学模式的构建  《东北师范大学硕士学位论文》2004
 
 
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