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此外,毁的山 区,提倡采取多种非正规的幼教组织 形式开展幼儿教育,如游戏小组、周末 班、家庭活动站、巡回辅导班、人户指 导等灵活多样的形式,为这些地方的 学前儿童提供一个受教育的机会。 3.完善.农村幼教管理体制。《幼 儿园管理条例》规定:幼儿园实行地方 负责,分级管理和有关部门分工负责 的原则。从总体上说,发展农村幼儿 教育的责任主要在县、乡两级政府,其 主要责任是:落实法规中当地政府应 承担的政府责任,动员社会、家庭关心 支持幼儿教育事业,制订辖区内幼儿 教育总体规划和安排办园(班)经费 等。教育行政部门要增强主管意识, 包括对各级各类幼儿园在业务上统一 管理、对新建园、学前班进行审批、对 幼儿园、学前班进行检查、评估,以及 对师资的培训、考核、聘用和职称评定 等。在县级范围内,要注意形成由县 (市)直属国办幼儿园、乡(镇)中心幼 JL园、村办幼儿园、学前班组成的幼教 业务辅导网络,以便深人研究农村幼 教改革的途径和方法,大面积提高保 教质量。县直幼儿园要发挥带头和示 范作用,乡(镇)中心园发挥骨干和辐 射作用。从行政管理、业务指导、幼儿 教育活动安排等方面构成一个纵向的 联系,以保证农村幼儿教育的管理和 办园水平、质量的提高。在农村,乡 (镇)教育组(站)要切实行使对学前教 育的行政管理职能,负责全乡(镇)的 幼教统筹与管理。在幼儿园的管理体 制上,仍可实行乡办乡管、村办村管的 力、法,幼儿园、学前班附设在村小学 的,可实行村办校管,同时,县、乡两级 要加强对农村幼教的业务指导。乡 (镇)可设立乡(镇)幼教辅导员(原则 上可由乡镇中心幼儿园园长担任),组 建全乡幼儿园、学前班的教研活动网 络和教学业务指导工作。 4.筹措经费,兴办幼教和改善办 园(班)条件。现阶段主要依靠多渠道 筹措资金的形式发展农村幼教事业。 各县(市)、乡(镇)在抓农村教育工作 时,要正确处理好“普九”与建设农村 幼儿园的关系,在改善中小学办学条 件的同时,也要努力改善幼儿园的办 园条件。采取财政拨一点、集体挤一 点、群众集一点、园(班)收一点、个人 捐一点、银行贷一点等集资办法,发展 幼儿园和改善办园(班)条件。对于学 前班的经费要做到专款专用,主要用 于改善办班条件,改变学前班幼儿没 有玩具、没有图书的状况,使其达到最 基本办班条件标准。 5.提高幼儿教师素质。(l)把好 聘用关,实行持证上岗制度。各地要 注重农村幼儿教师的选拔工作,制订 资格审定制度,颁发上岗证书。对教 师实行聘用制。对应招人员进行严格 的考核,择优录用,成为农村非公办在 册幼儿教师。由各教育行政部门单独 造册登记、单独管理(可放在县教委或 乡教育组进行管理)。学前班民办(代 课)教师可参加当地小学教师资格考 试,取得资格后,可由教育部门招聘, 享受同等待遇。对确实不能胜任幼教 工作的教师应坚决予以辞退。(2)妥 善解决农村幼儿教师待遇。各地要根 据当地的实际,为教师办实事,农村幼 儿教师的工资报酬和职称评定可参照 当地小学教师执行。在经济条件较好 的地方,对合格的农村幼儿教师可实 行社会养老金保险,解决其后顾之忧。 (3)开展多层次、多规格、多种形式的 培训。各县(市)应鼓励农村教师在职 进修,并以当地的培训中心为基地,系 统的培训农村骨干幼儿教师;还可采 用远距离教育的形式,跨越时空障碍, 使受训教师“离校不离学”;充分发挥 县、乡两级幼儿园的作用,以“师傅带 徒弟”的形式,让村办幼儿园、学前 班骨干教师在县、乡幼儿园实习提 高。同时,还可请优秀教师利用假期 深人乡(镇)进行巡回辅导,以提高 幼教师资队伍素质。 以上由普教处提供资料 撰稿雷方圣(署名者除外) 审稿彭水成
源自: 我国政府教育投入努力程度研究  《东北师范大学硕士学位论文》2006
以日常生活为例,高层幼儿会自己脱衣的仅为44%,而5层楼以下的幼儿则达79%;自己会脱鞋穿鞋的幼儿在低层幼儿中占82%,而在14层以上的幼儿仅占48%;此外,在自己刷牙,上厕所以及懂礼貌等方面,低层幼儿也优于高层幼儿:’对此现象他们分析认为,这是由于高层幼儿的生活空间比低层幼儿窄小,外出机会少,而家长对幼儿的服务和控制明显多于低层,导致高层幼儿自主能力差。
源自: 高层建筑与儿童能力发展  《早期教育》1996年03期
2000年第四期的《幼儿教育》上发表了一篇题为“幼儿教育与幼儿幸福一一对幼儿教育的一种反思”的文章,作者虞永平在文中说“幼儿教育除给幼儿以知识、技能和积极的情感之外,还应让幼儿感受到幸福,并且幼儿有没有获得幸福是衡量幼儿教育成效的最根本的标准”。
源自: 现代脑科学对学前教育的启迪  《华东师范大学硕士学位论文》2001
省级优秀课程群建设的教材体系与构架是:在100首原创的歌曲与童话以及知识树的基础上,二度创作和开发幼儿园活动主题,进行“幼儿语言”、“幼儿健康”、“幼儿美术”、“幼儿音乐”、“幼儿舞蹈”、“幼儿数学”、“幼儿科普”、“幼儿社会”、“幼儿游戏”教学课程设计和课例情境描述,创造性的生成系列校本课程教材。
源自: 幼儿园音乐活动设计课程建设的探索  《南京晓庄学院学报》2005年06期
她辅导幼儿参加的“全国泸州老窖杯”幼儿书法大赛中有2名幼儿获银奖,90多名幼儿获优秀奖,内蒙古自治区首届幼儿大赛有10余名幼儿获银、铜奖,全市举行“百米少儿书画大赛”辅导的幼儿获一等奖,本人获“优秀辅导奖”及“优秀评委”,她独特的幼儿美术教学方法受到广大家长和幼儿的首肯。
源自: 改革办园体制,实现优质教育——以巴彦淖尔市幼教集...  《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006年10期
湖南, 科研人员在对湖南省3至6岁的幼儿监测中发现,农村幼儿形态指标(身高、坐高、体重、胸围)不管男女均低于城市幼儿,在女性幼儿中尤为明显,特别是在发育方面,农村幼儿与城市幼儿存在着明显差异,可能是由于农村幼儿营养状况要比城市幼儿差的缘故。
源自: 湖南农民体质大透底  《湖南科技报》2002-12-12
活动室正中间的大块地方是幼儿的桌椅,这些桌椅是刚开园时,清真寺专门为幼儿做的,每个桌子有2个抽屉供2名幼儿用,桌子的高度是依幼儿身高做的,但设计却与小学桌椅类似,抽屉里一般是幼儿放自己的书包的地方,每名幼儿都有固定的座位,基本上是男女搭配,特殊一些的幼儿,如爱打人、爱下地乱跑、爱说话的一般都在第一排,全体幼儿上课时的坐姿要求是手背后。
源自: 民办回族幼儿园教师成长之研究  《西北师范大学硕士学位论文》2002
幼儿教育》分册包括学前教育概论.幼儿体育,幼儿智育,幼儿德育.幼儿关育,幼儿游戏,中国幼儿教育,外国幼儿教育.《特殊教育》分册包括总论,智力落后教育,学习障碍教育,言语和语言障碍教育,听觉障碍教育.视觉障碍教育,肢体障碍教育,行为和情绪障碍教育.全卷共收词目1800条,按学科休系排列。
源自: 辞书架  《辞书研究》1991年02期
因此,教师不要用既定的目标、 我国著名教育家陶行知早在20世纪40年代就提 内容和方法来驾驭幼儿话动,应该尊重幼儿本身的兴 出,培养幼儿创造性要做到“六大解放”,即解放幼儿 趣和爱好,允许他们按照自己的兴趣爱好和憎感需要 的眼睛、解放幼儿的头脑、解放幼儿的双手、解放幼 去探索材料,哪怕是犯错(前面已经提到只要不是故 儿的嘴巴、解放幼儿的空间、解放幼儿的时间。
源自: 有创新意识才能培养出创新型幼儿  《教育导刊》2002年10期
19f刃年3月31日,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在幼儿教育和青少年营养健康问题座谈会上强调:“实施全面素质教育也包括幼儿教育,提高幼儿教育质量的同时必须把幼儿营养健康工作切实做好,不能把幼儿园(所)单纯看成幼儿托管场所,幼儿园(所)必须注意幼儿的合理营养和早期营养教育,改善目前幼儿营养结构不合理这一突出问题,增强幼儿体质。
源自: 幼儿园整体性营养教育理论与实践的研究  《湖南师范大学硕士学位论文》2004
 
 
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