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在这种情况下巴基斯坦从美国那里所得到的军事援助受到了一定程度的影响: 6 预作领导小 组。通过在学校内反复进行动员,各 106校师生对“以评促建,以评促改,评建 结合,重在建设”的评建指导思想有了 深刻认识。经过广泛讨论和深人研 究,并结合开展转变教育思想、教育观 念的大讨论,各院校都进一步端正了 办学指导思想,确定了迎评工作重点、 目标和思路。在办学指导思想中都确 立了“全面贯彻教育方针,以教学为中 心,积极开展科学研究”的原则和以 “本科教育为主,适度发展成人和研究 生教育”的办学层次;在服务面向方 面,各校也根据学校实际,逐步形成 自己的办学特色。 2.加大投人,努力改善办学条件。 在评估期间,各院校都加大了对教学 的投人,办学条件得到进一步改善。 江汉石油学院1塑双i年购置了140台 586微机,更新了一批实验室和校内 实习基地的仪器设备,建成校园计算 机网络和卫星通讯接收站。l卯6年 竣工4。田〕平方米的电教大楼,所有 教室配备了电化教学设施,新增了两 个语音室和两个CAI教室;l 997年,该 院的10项教育经费达到724万元,生 均教学经费年增长率提高到16.9%。 1997年下半年主管部门还为该院增 拨280万元专项建设基金,重点加强 新办专业、校办实习基地和主要基础 课实验室的建设;湖北汽车工业学院 通过各种渠道筹款,用于评建的款额 达1 700万元。新增2个语音实验室、 1个多媒体多功能教室、1个电化教 室、291台计算机,新增各种实验设备 费共达370万元;武汉科技学院在评 建期间,纺织总会投入基建经费850 万元,学院自筹1 986万元,新建教学 和生活用房2.7万平方米,新建语音 室、多媒体教室,补充更新了计算机中 心、金工实习厂、电子实习基地、主要 基础课的实验室设备,改善了新增专 业的办学条件,建立了校园网和电子 阅览室;湖北农学院根据“实行多元筹 资,加大向教学倾斜的力度,用超常规 的速度,加强教学基本建设”的指导思 想,在实验室建设方面投入了350万 元,在图书馆建设上投人了60万元; 湖北民族学院在经费十分困难的情况 下多方筹资8(X)万元用于添置教学仪 器设备,改善了该院办学条件;武汉化 工学院在评建期间大幅度增加了对教 学仪器设备的投人,投人850万元用 于教学仪器设备费,并投资5印万元 新建一个现代化多功能教室为主的新 教学楼。 3.加强重点建设,提高人才培养 质量。各“迎评”学校在评建中认真学 习兄弟院校的经验,不断深化教学改 革,强化教学工作的中心地位,促进教 学工作和教学管理工作上水平,逐步 形成了各自的办学特色,提高人才培 养质量。在教学改革方面,各校通过 转变教育思想、更新教育观念的大讨 论,逐步理顺了教学改革的思路:认 清形势,抓住机遇,稳步发展,解放 思想,实事求是,有计划有步骤地推 进教学改革,围绕人才培养规格与目 标,全面修订教学计划,有重点地进 行专业调整和改造,加强教学研究, 严格教学管理,并建立有效的管理体 制。在师资队伍建设方面,各校都认 真修订了学校师资队伍建设规划,明 确师资队伍的数量、质量、结构等方 面的目标,制订了切实可行的措施。 通过师资工作会、教学工作会等形 式,统一认识,确定各阶段师资队伍 建设的具体任务,建立学术梯队,并 重点加强青年教师的培养,不少学校 还建立了师资队伍建设基金。在学 科、专业建设方面,各校从本校的实 际出发,制定了调整方案,按项目管 理方式进行专业、课程建设。湖北汽 车工业学院切实落实学科专业建设的 龙头地位,突出重点,优先保证研究方 向明确、能够尽快形成较强实力和出 成果的学科,使重点学科优先发展起 来,带动其他学科的建设和学校整体 力、学水平的提高。在课程建设方面, 各校坚持一手抓主干课程建设,一手 抓优质课程评估。中南政法学院在建 设重点学科的同时,注重课程建设, 制订了课程建设规划,完善课程建设 评估制度。江汉石油学院到1997年 底,学院累计投人印多万元进行课 程专项建设。武汉科技学院把“高等 数学”等抖门课程作为院级重点课 程进行建设,按课程建设规划要求,做 到了各类教学资料齐全,师资和教学 条件有较大改善,课堂教学和实践环 节质量有较大提高,并带动一批课程 建立了较齐全的课程档案,该院先后 有4门课程被评为省级优质课程;在 实验教学方面,各校努力提高实验教学质量,加强实验教学考核。湖北汽 车工业学院制订出提高实验教学质量 和加强实验教学考核的具体办法,重 视和逐步开设新的综合性、设计性实 验项目,鼓励实验教学内容和教学方 法的改革,并制订了对实验教学人员 培养、提高的有关政策。城市建设学 院结合学科专业结构调整,合理调整 实验室布局。该院在保证基础实验室 装备条件满足教学要求的前提下,建 设重点学科专业实验室,使其发展成 为教学、科研和技术开发的基地。 4.认真整改,进一步深化教育教 学改革。教育部(原国家教委)专家组 在各校实地考察后,对各校教学工作 给予了充分的肯定与实事求是的评 价,同时也提出不少整改意见和建议。 各校根据专家组的意见和建议,提出 了整改工作思路及具体整改措施。 (l)江汉石油学院提出“一个确保、三 个坚持、四项重点”的整改思路:一个 确保即确保学院办学指导思想的落 实;3个坚持即坚持教学工作的中心 地位不动摇,坚持把人才培养质量放 在首位不动摇,坚持教学改革为学院 各项工作改革的核心不动摇;4个重 点即专业的调整与建设、大学生创新 能力培养、教师队伍建设与结构优化、 教学管理人员的业务素质和管理水平 的提高;(2)武汉化工学院组织全院 教职工认真学习了专家组的意见和建 议,有针对性地提出了《本科教学合格 评价整改工作计划》,以进一步端正并 落实办学指导思想,大力加强教师队 伍建设,提高人才培养质量。在整改 中,该院进一步增加了教学投人,在学 科、专业、课程和实验室建设方面加大 改革的步伐,并加强了学生英语与计 算机能力的培养;(3)湖北工学院在 整改中认真修订《湖北工学院教学改 革总体方案》,立足提高学生创新能力 和综合素质,制定了新的教学计划,加 大教学方法和教学手段改革的力度, 积极改善办学条件;(4)湖北民族学 院在整改中全面开展医学专业的教学 自评工作,修订本科专业教学计划,加 强教学管理规范化;(5)湖北农学院 确立整改思路,制订整改方案。在整 改中,学校坚持教学的中心地位和“从 严治校、从严执教、从严管理”的“三 严”治校方针,加强对教学工作的领导,确保教学质量的稳步提高。学院 继续坚持并不断拓展正确的定位思想 与“四面向”(面向21世纪、面向农 村、面向农业、面向农民)“低重心” 的方向,突出“面湖靠山”、校企、校 县、校村联姻,实行产、学、研相结 合的办学特色,以转变教育思想为先 导,以教改促整改、促提高。 5.建立质量监控体系,保证教学 质量提高。为保证教学质量的提高, 各院校根据学校的实际,进一步完善、 规范了教学管理制度,加强对教学过 程和教学效果的监控力度;武汉化工 学院启动了系级教学工作评价方案, 对系(部)的本科教学条件、教学管理、 教学状况、教学效果、教学改革与建设 等方面进行全面评价。在此基础上, 找出薄弱环节,加大教学改革与教学 建设的力度。该院还建立院教学督导 制度,系教学工作小组、选修课指导小 组、干部的教学听课制度,期中教学检 查等教学质量监控措施;湖北汽车工 业学院修订了《湖北汽车工业学院领 导干部听课制度》和《湖北汽车工业学 院教学现场综合管理条例》,并制定了 《教学质量控制与信息反馈系统》、《课 程教学质量控制体系》、《教学检查工 作实施细则》和《毕业生质量调研制 度》;武汉城市建设学院完善了《教学 质量监控操作规程》等规范性教学文 件,使该院教学质量监控工作更加系 统化;湖北农学院根据人才培养目标 和教学规律,建立起由教学信息、教 学督导和教学管理等3个子系统组成 的教学质量保证和监控系统,它贯穿 于各个教学环节、教学活动和教学管 理过程中。
源自: 19世纪末20世纪初美国白领阶层的形成  《东北师范大学硕士学位论文》2006
我国于1971年由姚守仁率先研制成功敏化活化一步法并推广使痈?00场次,不 断浓厚重科研、重学术、重成果、重效益气氛。要完善论文学术奖励制 度和重大成果奖励制度,力争1999年专著教材超过30部,论文超过 10(刃篇,特别是高质量的论文要有大幅度提高,努力争取我校的学术 榜进人全国高校100名之列。要积极参加省市各种科普活动,广泛开 展学生课外科技创作以及机关干部学科学活动。 (三)抓好本科教学评优,促进教学质量提高 1.抓好教学基本建设,认真落实达优措施。本科教学评优是促进 学校深化改革和办出特色的有效措施。1999年下半年,将邀请兄弟院 校评估专家来我校进行指导性评估,以进一步促进整改和建设。要进 一步加大教学工作的投人(包括人力、物力和财力),为本科评优积极 创造条件,力争实践教学教学信息源和毕业设计与论文等3个评价项 目从C级升为B级;力争办学指导思想、人才培养模式、青年教师、教 风、学风、管理水平、教学经费及毕业生调查等8个评价项目从B级升 为A级。要求各院系和有关部门在1998年自评分析的基础上,针对重要文件225 薄弱环节,结合本单位教学工作实际认真落实各项达优措施,扎扎实实 抓升位提高。要加强多媒体教室、计算机实验室、开放性实验室的建 设,年内要建立1一2个开放性实验室。在有实验的主要基础课程中, 力争开出2一3个可让学生自行设计或综合性较强的实验。要认真落 实并确保课程建设、教材建设“九五”规划年度任务的完成,组织申报7 一8门省级优秀课程,完成学校99版教学计划的编辑定稿,制定各专 业主干课程教学大纲,巩固和完善教学改革成果。 2.继续推进教学改革,促进特色成果形成。积极支持生物工程学 院产学研合作培养模式改革试点和食品学院98级教学改革试点工作, 推动教学内容、课程体系整体改革和建设;启动10门CAI教材的建设; 组织教学方法、教学手段改革的经验交流,推进教学方法改革,鼓励并 支持考试方法改革的探索。 3.扎实抓好教学质量,注重培养创新人才。要继续认真落实1998 年校教学工作会议精神,建立年度专题性教学工作研讨会制度,要认真 研讨外语、计算机的教学,抓好外语、计算机两大基础课建设,使学生英 语四级考试和计算机等级考试成绩有明显提高,力争英语四级通过率 达60%以上,计算机等级考试通过率达70%以上。要认真研讨创新人 才的培养,认真组织参与第六届全国大学生“挑战杯”课外学术科技作 品竞赛、第四届全国大学生数学建模竞赛、第三届全国大学生电子设计 竞赛、澳门回归宣传画大赛等活动。要充分发挥教学咨询委员会的作 用,继续完善干部听课制度、学生信息员制度和院(系)教学工作评估 制度,完善教学质量监控体系,促进教学质量进一步提高。 (四)加强师资队伍建设,提高教师全面素质 1.充分利用政策导向,建设一流学术梯队。要在师资队伍建设中 完善竞争激励机制,激励教师在学术上不断开拓创新。要通过科研组 织、研究生培养指导小组等渠道,在制度上向梯队建设引导,加大梯队 建设力度。要研究试行学术假制度;研究试行教学量、质与工资奖金全 面挂钩办法;研究教师教学科研综合质量的考评指标,试行优教优酬; 要制定基础教师教学岗教授设置及职称晋升中评聘分离措施,提高聘 用考核标准,要进行校内低职高聘、高职低聘试点工作。要把科研成果226 无锡轻工大学年鉴 获奖、申请专利以及引人工程项目等作为晋升职称聘任的条件之一。 努力加大师资培养经费投人,制定政策措施,通过在职、业余进修培训 等方式继续提高教师的学历层次和业务水平。要大力扶持学科梯队建 设成绩突出的学科,鼓励中青年学术骨干勇挑重担、锐意进取,要大力 褒奖在教学、科研和学术上取得突出成绩,作出杰出贡献的优秀教师。 2.优化教师队伍结构,全面提高师资素质。要采取切实措施加速 中青年骨干教师和学术带头人的选拔培养,做好“333工程”人选与第 一、二层次的对照补缺工作,力争进人更高层次。要加大工作力度,积 极创造条件,培养和造就跨世纪知名专家学者和院士后备人选。要切 实做好1999年院士的推荐申报工作,同时根据学科建设和发展需要, 加大引进力度,明确岗位,提高优惠条件,通过校院(系)共同寻找和吸 纳人才,引进在本学科领域内具有较高知名度的学术带头人,1999年 争取新增教授20名、博士巧一20名。 3.加强职业道德建设,全面实施“师表工程”。要系统开展师德教 育,积极倡导爱岗敬业、无私奉献、团结协作的优良风气,努力使广大教 师做到知识、能力与素质协调发展,做学问、做事与做人协调发展,使教 师的思想道德素质与业务水平同步提高。 一(五)深化校内管理体制改革,不断提高办学效益 1.继续推进人事、分配制度改革。抓紧完成机关“三定一聘”工 作,积极稳妥地做好人员分流、转岗培训,完善机关改革,改进工作作 风。进一步推进王巷校区和院(系)管理体制改革,理顺、完善一校三 地办学和校院(系)二级管理体制以及运行机制,逐步实施全员聘任 制。要制订机关职能部门管理目标及考核要求。加强和完善学校对院 系工作目标的宏观指导与整体考核机制,明确院(系)责任制,把基础 课统考平均成绩、CET一4通过率及平均分、计算机通过率、教风学风建 设、课程及教材建设、教学研究、教学科研获奖数和成果数、科研项目经 费数、为企业服务状况、学术论文数量、四大检索数量、学术报告数等纳 人院系考核指标。要进一步推进人事分配制度改革,理清各院(系)的 分配制度,调整原有优惠政策,实行奖教金制度。要在完善机关改革和 考核的基础上,改革津贴分配方式,适当提高机关工作人员待遇。要逐重要文件227 件 步推进以多劳多得、优劳优得、在增量上拉差距为主要内容的校内分配 制度改革,积极探索工资总额动态包干办法。年内先在两个院(系)进 行试点,然后逐步推开。 2.加速后勤改革,推进后勤杜会化。后勤改革是学校管理体制改 革的重要组成部分,加速推进以“社会化”为主要内涵的后勤改革势在 必行。要在总结1995年后勤改革的基础上,理清后勤经营创收和服务 的关系,进一步改革管理体制,转换运行机制。要通过改造、改组、改 制,实现经营、管理和服务分流,年内在总务部门半数以上先按企业化、 产业化方式运作,改变原有学校办“社会”和行政性后勤管理体制以及 单纯靠拨款驱动的后勤运行机制,实行体现激励竞争的劳动人事用工 制度和绩效挂钩的工资奖金制度,逐步实现后勤“社会化”。 3.强化财务管理,努力推进财务制度改革。要坚持贯彻和严格执 行财政部、教育部颁布的《高等学校财务制度》、《高等学校会计制度》, 明确收支两条线,杜绝自收自支现象发生。要加强审计监督,对管理中 的遗留问题,应明确责任人并加大追款和处理力度。要强化国有资产 管理,理清“家底”,杜绝国有资产流失。要对现有科研、实验用房和仪 器设备使用管理办法进行改革和调整,借以提高有限的物力资源的使 用效率和效益。通过财务改革和审计监督,进一步理顺校内经济秩序, 强化经费管理,努力使有限的财力能为保障“211工程”建设和学校事 业发展发挥最大效益。 4.加快科技产业的改革和发展。要进一步理顺科技产业管理体 制,建立有利于促进校内科技产业结合的激励机制。加大校办企业改 制力度,逐步建立现代企业制度。年内基本完成校办工厂的改制工作。 要积极探索企业与高校联姻的新路子,建立1一2家联办企业。要充分 发挥学校科技和学科优势,积极稳妥地搞好无锡轻工大学科学园和社 桥工业园区的建设,筹建工程设计研究院和建筑设计院,使四园(院) 成为学校科技成果产业化和向社会辐射的重要基地。要努力开辟新的 经济增长点,力争在生物技术、环境保护和食品技术的工程开发方面有 所突破,在装演设计施工与展示工程方面有更大进展,抓好校区沿街土 地开发和对商业用房的物业管理工作,以利较快地增强企业实力。力228 无锡轻工大学年鉴 争提前一年完成“四个中心”利税都超100万元的“九五”目标。确保 校办产业在1998年基础上净利润增长20一30%,上交资金再增长 20%,达207万元,在扣除大福利、医保、社保等之后,净上交160万 元。 (六)扎实推进“211工程”条件建设,稳步扩大办学规模 1.改善办学基础条件,优化工作运行环境。在抓好以学科建设为 核心的“211工程”建设项目的同时,各重点建设项目所在院(系)要根 据总体建设目标,积极筹集配套资金,努力改善教学科研基础条件,优 化教学、科研和管理的运行环境。要及时做好1 999年学科建设项目仪 器设备的计划与论证及仪器设备的采购供应工作。要抓紧完成“校园 网络系统”等项目的建设,加快教育现代化和信息化建设步伐,建立信 息畅通、设施先进、资源共享的公共服务体系,使办学条件有较大改善, 为学校进一步发展奠定基础。 2,加快西山校区建设,稳步扩大办学规模。西山校区建设既是学 校实现跨世纪发展的重要基础,也是学校当前积极稳步发展办学规模 的重要基地。要尽快完成西山校区工业设计综合楼、学生公寓、学生活 动中心等基本建设计划,确保今年9月投人使用,保证1 999年新生扩 招任务的落实和学校近期发展目标的实现。要进一步完善西山教学、 实验、后勤、医疗、治安、图书馆等设施。抓紧制订西山校区教学实验用 房使用规划,搞好青山湾校区的教学实验用房调整。力争校区建设、校 区面积有进一步发展,为20(犯年进一步扩大招生做好准备。 3.努力开辟多种渠道,拓宽建设资金来源。要多渠道筹措建设资 金,为“211工程”建设提供资金保证。一方面要积极争取国家投人,充 分利用省市共建优惠政策,同时努力探索学校与董事单位联合共建、 相互支持的新机制。要确保1999年校董事会到位基金300万;年内力 争筹建2一3个二级董事会。同时,抓住各种发展机遇,积极开拓资金 渠道。 4,积极探索,办好公有民办梁溪学院和高等职业技术学院。为了 探索适应社会主义市场经济体制下新的办学模式,继续推进办学体制 改革,根据江苏省教委《关于同意举办公有民办无锡轻工大学梁溪学重要文件229 院的批复》以及教育部、国家计委? 台设备。
源自: 基于WinAC、PROFIBUS技术在烟草叶丝处...  《昆明理工大学硕士学位论文》2006
三、测试实施 本研究是由本人亲自发放问卷,在近20天的时间跑遍全县71所小学,测试前由本人向被试说明指导语,并特别强调调查的拿社桥 开发,校办科技产业在加快发展的同时要为学校建设提供更多的资金, 想方设法开拓各种自筹资金渠道。同时要加强对教育经费的管理,坚 持勤俭办学的传统,提高经济效益和社会效益。 3.深化教育教学改革,提高教育教学质量。 (l)进一步调整人才培养结构,稳步扩大办学规模。要研究并适 应学校教育事业跨世纪发展及经济社会发展的新要求,加快人才培养 结构的调整,进一步增加研究生培养的规模,适当增加本科生招生规 模,压缩专科层次规模。同时要积极争取并实行高等职业技术教育和 探索实践公有民办等改革措施,引人新的办学体制,挖掘办学潜力,加 强与社会力量的合作办学,逐步扩大办学规模。 (2)更新教育思想,培养创造型人才。要以培养创新人才为目标, 注重创新精神和创业意识的培养,注重科研和实践能力的培养,注重人 文素质的培养,继续制订和实施好99版教学计划,搞好课程体系内容、 教学方法、教材等方面的改革。 (3)努力增加教学投人。领导工作精力要更多地投向教学改革和 建设工作上来,加强研究和指导;要结合“211工程”建设,增加对教育 教学工作的物质与经费投人;并积极教育引导广大教师、学生把精力集 中到教好和学好上来。 (4)推进教学评优工作。教学评优工作是推动学校创特色、上水 平、提高质量的重大措施,要着眼长远,立足当前,坚持“以评促建”的 方针。要在自评的基础上制定切实的目标要求,进一步动员,全面组 织,大力推进,采取强有力的措施,消灭“C类”指标,并使一批项目指 标达到“升A”,切实提高学校教育教学水平,为顺利通过教学工作优 秀评估奠定坚实基础。 4.深化内部管理体制改革,增强办学活力和效益。学校的发展要 更多地依靠改革,通过深化改革激发活力,增强实力。要制订学校新一 轮内部管理体制改革的总体方案,加强领导,全面展开,突出重点,分步 实施;要调整校体制改革领导小组成员,并相应建立各项改革的工作小216 无锡轻工大学年鉴 组,加强对学校综合改革的领导。今年,校内管理体制改革要着力抓好 以下几个方面。 (l)进一步搞好机关改革。要巩固和发展校机关改革已有的成 果,确立机关工作新的运行机制,实行机关人员聘用合同制和中层干部 任期制,建立和不断完善管理干部培训管理以及考核奖励制度,提高工 作效率,改进服务态度;要结合教学、科研机构设置调整,实施院(系) 机关改革。 (2)继续推进人事分配制度改革。人事分配制度改革要以激发教 职员工的积极性,提高队伍素质和办学效益为出发点,要控制教职工队 伍规模,优化结构,在学生规模扩大的同时努力提高师生比。要完善教 学、科研等各类人员管理制度,制定和实施相应政策,实行多劳多得,优 劳优得,在增量上拉开差距,重奖有功人员。 (3)稳步推进财务管理制度改革。财务管理工作要为学校改革、 发展提供财力保证。要在做好经常性财务管理和服务工作的同时,实 施财务管理制度的改革。积极探索工资总额动态包干和津贴分配方式 的改革,要在做好内外调查的基础上,积极慎重地制订方案,抓好改革 的试点。 (4)加速推进后勤改革。后勤改革事关学校今后的发展,既要着 眼长远,又要结合学校事业发展现状,按照社会化的方向和事企分开的 原则,探索开辟新的改革思路,积极争取地方政府的支持,加快后勤管 理体制改革,推进后勤社会化,引进企业运行机制,以逐步剥离事业性 编制。 (5)积极推进科技及产业改革。搞好科学研究工作是提高学校水 平和地位的重要环节。要结合学科和学位点的建设,结合研究生的培 养工作,加大跨学科申报及组织科研工作的力度,力争扩大科研经费渠 道,同时要做好成果的申报鉴定工作,要扩大对外交流,大力开展科普 讲座,浓郁学校的科技学术氛围。要建立适应市场经济体制的科技产 业运行机制和激励机制,发挥学校的学科优势、行业优势和区域优势, 优化资源配置和合理布局,加强与科技企业的联合,推进产学研结合, 加快科技成果的多渠道转化,协调好科研与开发的关系,进一步提高产重要文件 217 品的科技含量和产业的经济效益;要加快创新体系建设,进一步搞好学 校科学园和工业园,积极筹建工程设计研究院,更好地发挥学校为地方 经济建设和社会发展服务的功能。 三、坚持两个文明一起抓,切实加强思想政治教育 认真贯彻十五大精神,加强学校社会主义精神文明建设,在各项教 育活动和队伍建设中要贯彻在德育和智育上更加重视德育的思想,贯 彻好改革、发展、稳定的方针。 1.进一步加强德育工作,提高学生的思想道德素质。进一步完善 学校本专科和研究生德育管理体制,进一步推动邓小平理论进教材、进 课堂、进头脑,强化“两课”主渠道,切实把“两课”作为重点建设课程抓 紧、抓实、抓好。推进“两课”教学方法的改革和手段的现代化,努力提 高“两课”教学质量和水平,大力开展爱国主义、集体主义、社会主义教 育,弘扬主旋律,促进青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 在面临跨世纪的新形势下,以“五四”运动80周年、建国50周年、庆祝 澳门回归祖国等重要纪念活动为契机,深人开展富有特色和收效良好 的主题教育活动。顺应时代潮流,增强创新意识,形成全过程的成才教 育,使学生在德育、智育、体育等各方面的素质都得到良好的培养,要结 合教学改革,搞好工科学生人文素质教育活动的探索和实践。结合日 常教育管理,搞好大学生社会公德、民主法制、国家安全、保密、社会实 践、劳动、艰苦奋斗精神等教育,加强体育、国防教育和学生军训工作, 努力争取成为全国大学生军训试点单位。 2.切实加强教职工思想道德建设。要积极改进教职工政治理论学 习,发挥好主渠道作用,加强与学校“211工程”建设、与教育改革、与教 学业务工作、与学科梯队建设的结合。要重点抓好青年教师思想道德 建设,在建设好跨世纪教师队伍的过程中,既要注意队伍的年龄结构, 更要注意思想道德和业务素质的全面提高。大力弘扬爱岗、敬业、奉献 和团结协作的精神,深人开展职业道德、社会公德和家庭美德的教育和 建设,继续实施“师表工程”,促进学校“三育人”工作上新台阶。99年 还要以认真学习《高等教育法》为重点,加强法制教育,全面完成教职 工“三五”普法目标任务。 !l卜.LI....‘L盯.....218 无锡轻工大学年鉴 3.大力开展优秀校风建设。巩固创建省“文明学校”工作的成果, 制定和实施1 999一20(x〕年度新一轮创建计划。动员和组织广大师生, 齐心协力,积极投身无锡市“国家卫生城市”、“文明城市”创建以及学 校优秀校风建设活动,以优良的党风、政风带动教风、学风的建设,力争 下半年通过省教委校风建设优秀单位的评估检查。加强精神文明条件 建设,浓郁校园科技文化氛围,进一步优化育人环境,提高校园整体文 明程度。 4.加强思想政治工作的队伍、阵地和制度建设。切实加强思想政 治工作队伍的建设,坚持学习制度,加强业务培训,注重实践锻炼,建立 健全培养、使用、考核和奖励制度,进一步提高这支队伍的全面素质,建 设一支专兼结合,功能互补,政治坚定,业务精湛,稳定的政工队伍。要 进一步发动广大教师、干部和职工深化“三育人”工作,同时引导广大 学生自我教育、自我管理、自我服务。按照我校《社会主义精神文明建 设“九五”规划要点》的目标,建设好形式多样、功能各长的宣传阵地, 完善规章制度,确保师生思想政治教育工作的效果。 5.维护学校德定,确保改革、发展的顺利进行。要正确处理好改 革、发展、稳定的三者关系,把握好改革的力度、发展的速度、稳定的程 度,协调好各方面关系,做到稳中求进。坚持“两手抓,两手都要硬”的 方针,加强师生的形势政策教育,注意解决好师生思想上的热点和难 点;加强依法治校,增强师生的民主法制观念;加强信息工作,及时了解 掌握和分析师生的思想动态,有针对性地做好深化改革和学习过程中 的思想教育工作;关心师生学习生活条件的改善,特别要重视做好特困 教工和特困学生的解困工作。做好学校政保工作,加强和改进日常内 部管理的规章制度;加强校园治安和周边环境治理,巩固“安全文明校 园”建设成果,防止恶性事故的发生和黄赌毒对学生的侵害,进一步加 强学生的心理素质教育、安全教育和自我保护教育;加强对留学生、外 籍教师及涉外人员的管理;重视加强计算机校园网的管理和安全保卫。 四、扎实抓好“三讲”教育,进一步加强党的建设和干部队伍建设 1.筹备举行校第九次党员代表大会。要认真总结第八届党委任期 工作,筹划新一届党委工作目标任务,在教育部和省委的领导下,制定重要文件219 件 好学校事业发展的中期规划目标,完成党委领导班子的新老交替。进 一步贯彻《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》,完善和改进 党委工作目标管理制度,建立健全党政职能部门和院(系)党政工作目 标责任制,切实推进学校工作科学化、制度化、规范化。 2.深入开展“讲学习、讲政治、讲正气”教育。根据中央和省委有 关文件精神,充分认识开展“三讲”教育的重大意义,以邓小平理论和 党的十五大精神为指导,结合实际,立足于思想教育,有重点地解决好 党员干部在党性、党风、职业道德等方面存在的问题。要把“三讲”教 育作为校、院(系)两级中心组学习的重要内容,加强领导,发动群众, 联系实际,提高实效,防止走过场;并紧密结合干部队伍建设,加强民主 集中制教育,提高各级领导干部思想政治素质。上半年要在调查研究 的基础上,明确各级领导班子和领导干部中存在的突出问题,制订学习 计划,抓好领导干部的自学;在此基础上,下半年要深人开展“三讲”教 育,使校、院(系)两级党员干部在思想上有明显提高,政治上有明显进 步,作风上有明显转变,纪律上有明显增强。 3.加强领导斑子建设,提高干部队伍整体素质。加强领导班子和 干部队伍的建设,优化结构,提高素质,要继续把思想建设放在首位,扎 实抓好领导干部的理论学习、“三讲”教育和实践锻炼,努力提高中层 干部的基本素治宦畚
源自:   《》2004
1951 年,国务院作出《关于实行国家机关、国营企业、合作社财产强制保险及旅客强制保险的决定》,指定提高时 ,高等教育的总体规模不会减小而会增大 ,同时高等教育的经费收入也会有一定程度的提高。在我国 ,没有满足的高等教育需求和过度的高等教育需求同时并存。这是因为建国以来 ,我国高等教育实行的基本是免学费或低学费制度。在免学费或低学费高等教育情况下 ,人们对高等教育的需求不受学费水平的约束 ,人们更多地看到了接受高等教育后就业机会的增加和社会地位的提高 ,因此对接受高等教育的“呼声”很高 ,但是这种“呼声”反映的仅仅是接受高等教育的愿望 ,而非有支付能力的对高等教育的有效需求。这种接受高等教育的“呼声”或者“愿望”中存在过度需求的成分。当高等教育需要学生或其家庭进行成本补偿时 ,包括学费在内的各种费用将随着高等教育成本的提高提高。上大学的学费支出、生活费支出、学生资助的方式和额度将成为影响人们选择高等教育的重要因素。目前在我国 ,没有满足的高等教育需求包括没有满足的有效需求和过度需求两部分。随着包括学费在内的求学费用的增加 ,过度需求将逐渐减少直至为零。我国高等教育的低毛入学率、高考报名人数与录取人数的比例是反映没有满足的需求的两个指标。从毛入学率看 ,1997年 ,我国 18~ 2 2岁高等教育适龄人口约为 84 6 5万人 (根据 1997年全国人口抽样调查数据 ) ,普通高等教育在校生有 317380 0人 ,仅占 18~ 2 2岁适龄人口的 3.75%。同年成人高等教育在校生有 2 72 4 50 0人 ,占 18~ 2 2岁适龄人口的 3.2 2 %。根据教育部规划司的统计和计算 〔2〕,折算后的电大注册视听生在校生数为 7.5万 ;折算后的高等教育自学考试的实际在校生数为 144 .4万。军事院校本专科在校生、学历文凭试点校在校生、折算后的电大注册视听生和折算后的高等教育自学考试的实际在校生分别占 18~ 2 2岁适龄人口的0 .2 0 %、0 .111%、0 .0 886 %和 1.7%。就是说 ,即便是把包括高教自考在内的高等教育形式统计在内的话 ,我国高等教育的毛入学率在 1997年也仅为9.0 7%。这一数字对 15%的大众化水平和 50 %的普及化水平来说还远远望尘莫及。1998年 ,我国的普通高等学校招生规模有所扩大 ,新增了高等职业教育形式。 1999年 ,高等职业教育的规模继续扩大 ,除了有些普通高等学校开设了高职班外 ,有些条件较好的中等专业学校和成人高等学校也改变办学模式 ,成为高等职业教育形式。高等职业教育受到政策的支持和鼓励 ,发展势头迅猛 ,有逐渐替代高等专科教育形式的趋势。根据 1990年全国人口普查相应年龄人口存活率折算 ,1998年适龄人口数约为 84 54万人 ,2 0 0 0年适龄人口数约为 84 33万人。 1998年 ,我国普通高等教育本专科在校生数约为 340 876 4万人 ,成人高等教育本专科在校生数约为 2 82 .2 2万人 ,分别占适龄人口的 4 .0 3%和 3.34%。 1999年普通高校招生 156万人 ,预计同年毕业生数约为 90万人 ,因此 ,到1999~ 2 0 0 0年度 ,在校生数约为 4 0 6万人。另一个可以反映没有满足的高等教育需求的指标是历年高考的报名人数与录取人数的比例。以普通高校历年的考试报名人数与录取人数的比例为例 ,1993~ 1998年的普通高等学校入学报名人数与录取人数之比基本稳定在 2~ 3,其平均报名录取比(r1)为 2 .6 58。也就是说 ,每 2 .6 6个考生中约有 1人被普通高校录取。报名录取比不能完全正确反映没有被满足的需求 ,这是因为前一年度参加入学考试没有被录取的学生和报名后没有参加考试的学生在以后的年度里还有可能继续报名。如果根据应届普通高中毕业生数与普通高等学校录取人数之比估算的话 ,1993~ 1998年的应届普通高中毕业生与普通高等学校录取人数之比 (r2 )平均约为 2 .116 ,也就是说 ,若普通高校只录取应届普通高中毕业生 ,则每两个人中约有一个学生有机会继续上全日制大学。但仅这样考虑 ,显然大大低估了没有满足的需求。自从高等职业教育形式出现之后 ,中专、中职和技校的学生也可以通过考试升入高职。而在我国 ,中职、中专和技校生已达到高中在校生数的 50~ 6 0 %。这里 ,我们可以根据普通高考报名人数与录取人数之比粗略地计算一下 1997年中国普通高等教育没有满足的需求 ,公式如下 :EE=E× (r- 1) (1)ED=E× r (2 )其中 ,EE为普通高等教育没有满足的需求 ,E为普通高等教育本专科实际的在校生数 ,即普通高校现有规模 ,ED为普通高校现有规模与没有满足的需求之和 ,即潜在规模 ,r为应届普通高中毕业生数与录取人数之比。把 r代入公式 (1)和公式 (2 ) ,可得 EE=E× (r- 1) =317380 0× (2 .6 58- 1) =52 6 2 16 0 ,ED=E× r=84 3596 0。因此在 1997年 ,由普通高考报名人数与录取人数的比例体现的普通高等教育没有满足的需求为 52 6 2 16 0人。这时 ,普通高等教育潜在规模(ED)约为 84 3596 0万人。这个潜在规模反映的是在1997年学费水平下人们对普通高等教育的需求量 ,并没有反映出学费水平发生变化后有效需求的变化 ,其中包含了过度需求。伴随学费水平和上学费用的提高 ,人们对高等教育的需求和高等学校容纳学生的供给能力都将发生变化。通过考察学费水平变化后高等教育需求和供给的变化 ,我们可以消除过度需求而获得没有满足的有效需求。  二、高等教育的需求和供给与学费的关系  高等教育规模扩大的潜力依赖于人们对高等教育的需求和社会提供的高等教育资源 (供给 )的相互关系。只有当需求和供给达到均衡时 ,高等教育的规模才能稳定在一个较为合理的水平上。人们对高等教育的需求与学费、收入、资助和预期收入等有关。人们对高等教育的需求量与学费的函数关系可以表示为 〔3〕:D=a× T-b (3)其中 ,D为人们对高等教育的需求量 ,T为私人支付高等教育的学费 ,b为需求对学费的弹性系数 ,a是系数。当学费发生变化时 ,人们对高等教育的需求量会随之变化。关于需求弹性 ,将在后文说明。下面我们考虑普通高等教育容纳的学生数 ,即普通高等教育的供给。假设 1普通高等学校教育事业费支出按来源由两部分构成 :公共高等教育事业费 (PF,包括政府用于普通高等教育的公共事业费部分和学校除学费以外的其他创收 )和学费 ,2生均经常费支出不变 ,3政府不再对扩大高等教育规模增加新的投入 ,即公共高等教育事业费不变 ,4在基数学费水平下 ,没有学生放弃继续上学。在以上假定条件下 ,从经费供给的角度 ,普通高等教育容纳的学生数 (供给 )是学费的函数。这时 ,普通高等学校容纳的学生数 (S)可由公式 4获得 〔4〕:S={PF+Ti× S-S× ∑i [pi× ( Ti-Ti-1) ]}/UC(4 )其中 ,S为普通高等教育容纳的学生数 ,PF为普通高等教育公共经常费支出 ,Ti 为对每个学生平均收取的不同学费水平 ,Pi 为学费水平按 10 0元 /年的幅度变化时 ,人们对高等教育需求的变化占最初总需求的比例 ,即学费水平提高后增加的可能放弃高等教育者的比例。U C为普通高等学校生均教育经常费支出。合并同类项后 ,公式 4可转化为公式 5:S=PF/ { UC- Ti+∑i[pi× (Ti- Ti-1) ]} (5)pi 通过公式 6获得 :pi=(Di-1- Di) / D0 (6 )其中 ,Di 为学费水平由 Ti-1提高到 Ti 后人们对普通高等教育的需求量 ,通过公式 3求得。 D0 为在最初的学费水平下人们对高等教育的需求。PF的计算公式为 :PF=(UC- T)× E (7)其中 E为普通高等教育本专科实际在校生数。用于学生的生均资助额度可表示为 :Z=∑i [pi× (Ti- Ti-1) ](8)笔者根据高等教育的需求函数和供给函数、1997年我国普通高校没有满足的需求、同年的公共高等教育支出、生均成本和学费水平 ,模拟了当学费水平发生变化时人们对高等教育的需求量和普通高校容纳学生数的变化 ,得到从供给和需求两方面考虑的 1997年实际可以达到的普通高校在校生规模和学费水平。结果表明 ,虽然改革开放后我国高等教育规模有了很大发展 ,但由于免学费或低学费政策的实行以及高等教育经济收益和非经济收益的吸引 ,在我国居民中仍然存在巨大的没有满足的高等教育需求。 1997年 ,我国普通高校在校生规模为317.4万人 ,平均学费水平是 16 2 0元。没有满足的高等教育需求量为 52 6万人 ,其中包含过度需求。模拟结果显示出学费水平变化后过度需求消失 ,这时高等教育市场中供给和需求达到均衡。 1997年我国普通高校在校生规模的均衡水平为 387万人 ,平均学费的均衡水平为 2 880元。也就是说 ,1997年我国普通高等教育规模没有满足的有效需求约为 70万人。由于 1997年之前每年都存在没有满足的有效需求 ,因此 ,70万人这个数字是历年累积的结果。高等教育的供求是确定学费水平的一个重要依据。合理学费水平的确定还应考虑其他因素 ,其中一个重要指标是学费占生均运行费的比重 ,这一点在后文还将阐述。高等教育需求函数和供给函数是建立在一系列假设基础上的 ,在具体分析时 ,还要考虑假设是否满足现实条件。其中参数也非一成不变。如需求函数中的需求总量 ,当九年义务教育在全国范围逐渐普及、高中总体招生规模扩大、普通高中与中职招生比例发生变化时 ,人们对高等教育的需求量会相应增加。又如需求函数中的需求弹性 ,当收入差距继续扩大时 ,来自不同社会经济地位的求学者及其家庭对高等教育的需求弹性和支付意愿会发生不同程度变化。再如供给函数中的生均成本、政府支出等参数 ,当生均成本提高 ,政府高等教育财政依然紧缩时 ,高校只能通过提高学费水平才能提高教学质量和容纳学生的能力。当学生资助政策日益完善 ,学生奖助学金和贷款发放的额度和覆盖面越来越大时 ,中低收入阶层的子女对高等教育的需求就会增加。  三、高等教育的需求弹性  高等教育需求函数涉及到了一个重要的变量是高等教育的需求弹性。研究表明 ,人们对高等教育的需求不仅受学费水平的影响 ,同时还受求学者及其家庭的收入水平、可以获得的学生资助的形式与数量以及预期收入的影响。除了经济因素外 ,其他因素如父母职业、父母受教育程度、同伴、学校因素等等都会影响到求学者对是否接受高等教育以及接受什么层次和类型的高等教育的选择需求弹性可以定量显示出在其他条件不变 ,某种经济因素变化时 ,求学者及其家庭愿意或能够在经济上支持其接受高等教育者在总体中的比例的变化。需求的收入弹性指在当家庭收入变动 1%时有效需求变动的比例。需求的学费弹性是指学费变动1%时有效需求变化的比例。需求的资助弹性指求学者获得的财政资助减少时引起的有效需求的减少。L eslie & Brinkman(1987)分析了美国的 2 5项高等教育需求的实证研究 ,把反映学费变动时高等教育需求变动的指标统一为学生价格反应系数(SPRC,student price response coefficient)。学生价格反应系数指在其他条件不变的情况下 ,学费每提高 10 0美元 18~ 2 4岁适龄人口中潜在的高等教育毛入学率的变化。这 2 5项关于美国高等教育需求的研究结果表明 ,1982~ 1983年美国大学的学生价格反应系数在 0 .5~ 0 .8%之间 ,平均为 0 .7%。1982年美国高等教育适龄人口毛入学率为 33% ,其大学的平均学费和食宿费为 342 0美元。 0 .7%的学生价格反应系数说明在其他条件保持不变的前提下 ,1982~ 1983年美国大学学费每提高 10 0美元 ,适龄人口潜在的高等教育毛入学率将下降 2 .1个百分点。Donald E. Heller(1997)更新了前者的数据 ,他通过考察 80年代末和 90年代初的研究 ,发现随学费水平的提高学生价格反应系数 SPRC已经从 1982~1983年的 0 .5~ 0 .8%提高到 0 .5~ 1.0 %。这表明 ,随着学费水平的提高 ,人们对高等教育的支付意愿有所下降。学生价格反应系数与需求的学费弹性之间可以换算。弹性 e=E/P,其中 E为学生入学人数变化的百分比 ,P为学费变化的百分比。学生价格反应系数 SPRC=E×$ 10 0 /学费实际变动的数额。事实上 ,包括学费在内的私人成本的变动对高等教育需求的影响要远大于单纯的学费变化对高等教育有效需求的影响。也就是说 ,高等教育的有效需求对全部私人成本的弹性要大于其学费弹性。Stager(1989)的研究表明在加拿大的安大略 ,基于全部高等教育私人成本的需求弹性为 - 1.4 6 ,即全部私人成本每提高 1% ,将引起 1.5%的求学者或其家庭不再愿意支付上大学的费用。一份关于泰国的高等教育需求的研究(Chutikul,1986 )显示出泰国高等学校在校学生群体中需求弹性相当低 ,Chutikul认为在泰国已经入学的学生具有更高的支付意愿。而那些没有进入高等学校的人 ,中心问题是他们是否选择接受高等教育。而学费不是影响这一决定的主要因素。世界银行对秘鲁的中等教育的支付意愿的研究 (Gertler andGlewwe,1989)得出三个结论 :1教育需求的学费弹性很小 ;2学费的变化对低收入群体的影响大于对高收入群体的影响 ;2 5%最低收入人口对价格变化的敏感程度是 2 5%最高收入人口的三倍。 3在较高的价格水平下教育的有效需求更有弹性。笔者利用香港中文大学 1998年 6月份在中国大陆地区三个城市 (包括北京、南京和西安 ) 9所高等学校的 94 12名一至四年级在校大学生的问卷调查数据 〔5〕,对高等教育需求的学费弹性作了一个大致的估计。结果显示 ,在较高的学费水平下 ,需求的学费弹性较大。从低收入组到中收入组到高收入组 ,其需求弹性呈下降趋势。这说明 ,低收入人口对高等教育学费的变化更敏感 ,高收入人口对学费的变化最不敏感。这两个结果与世界银行 1989年对秘鲁中等教育的研究结果是一致的。  四、高等教育合理学费水平的确定以及学费占生均成本比重的国际比较  高等教育现有规模没有满足的有效需求表明现有学费水平下存在有支付能力和支付意愿的学生及家庭无法上大学的现象。家庭收入、学费和资助变化后人们对高等教育有效需求的变化即需求弹性 ,体现了来自不同收入群体的求学者及其家庭对学费及其他费用变化的灵敏程度。高等教育需求函数和供给函数的建立可以更加定量地显示公共教育支出、生均成本、学费和学生资助的变化对高等教育的潜在学生数和高等学校容纳能力的影响。在我国当前的高等教育体系中 ,高等教育的成本在逐年增加 ,政府用于高等教育的财政支持在日益紧缩 ,社会上存在没有满足的高等教育有效需求 ,高等教育的现有规模还将进一步扩大 ,高等教育的学费也存在逐年提升的趋势。世界上既有不收取学费的国家也有收取学费的国家。美国、加拿大、日本、印度、韩国、菲律宾和一些非洲英语国家对其大部分或全部公立高校历史上实行的基本是收学费政策。澳大利亚在 1974年停止了大学收学费的做法 ,但是在 1989年又重新把大学收学费政策引入其高等教育系统。中国在 1989年开始逐步推行大学收学费政策 ,到 1997年全国高校全面实施该政策。公立高校学费水平的确定通常由以下因素决定 〔6〕:1历史状况 :历年特别是最近几年收取学费的数量。一般情况下 ,学费不宜大涨大落。2财政考虑 :高等学校经费收入的来源渠道是什么 ,有多少经费来自政府财政 ,而高等学校的经费需求是多少 ;高等学校经费的供求差额是影响学费水平的重要因素。3政治基础 :学费的提高引起的来自学生、家长以及社会各方面的反响或反对意见。 4消费者能够接受的程度 :大多数学生及其家庭的支付能力和支付意愿。 5成本分担的原则 :如果学费太高 ,许多学生只能通过申请助学金才能进入高等学校学习 ,这无疑会降低学费的边际收益 ;如果学费太低 ,收学费的公平性效果就会大大削减。D. Bruce Johnstone(1992 )在为《高等教育百科全书》撰写的词条“学费”中提到 ,美国公立高校的学费水平基本上是稳中有升。 70~ 90年代 ,其学费收入占机构成本的 2 5%左右。 1973年 ,卡内基高等教育基金委员会曾建议将这一比例从 70年代的 2 4 %逐渐提高到三分之一。尽管这个建议从未成为政策文件推行 ,但实际上美国公立高校的学费占学校收入的比例从 70~ 90年代一直在增加 ,并在 1988年三分之一的比例成为某些州的政策。加拿大各省和各公立高校的学费各不相同 ,总体而言与美国公立高校相似或略低。以安大略为例 ,1988~ 1989年度其普通文理科的学费约占其运行成本的四分之一 ,但其他学科的学费占运行成本的比例还要低一些。澳大利亚高等教育的学费在 1989年重新出现时约占机构成本的 2 0 %。日本公立高校的学费在 1988年约占其教学成本的 15~ 2 0 % ,但这一比例在 90年代有大幅度提高。下表提供的是 4 7个国家 (其中大多数为发展中国家 )公立高校 80年代中期和 90年代初期学费占生均运行费支出的比重 ,可以作为学费水平国际比较的一个参考依据。47个国家公立高校学费占生均运行费支出的比重 ( % )国家百分比年份阿尔及利亚 阿根廷不收学费 1 990孟加拉 巴比亚新几内亚不收学费 80年代中期贝南 巴西不收学费 1 991加纳 几内亚不收学费 1 990马达加斯加 马拉威不收学费 1 990墨西哥 尼日 秘鲁不收学费 1 991摩洛哥 塞内加尔不收学费 1 990奈及利亚不收学费 1 989苏丹不收学费 1 987乌干达 委内瑞拉不收学费 1 991英国不收学费 1 990法国 1 1 990危地马拉 2 1 991厄瓜多尔 2 1 980匈牙利 2 1 990玻利维亚 洪都拉斯 3 1 991斯里兰卡 3 80年代中期哥伦比亚 4 1 988埃及 巴基斯坦 4 1 990印度 泰国 580年代中期马来西亚 680年代中期日本 91 991尼泊尔 1 0 80年代中期肯尼亚 1 2 1 991巴巴多斯 1 51 991菲律宾 1 580年代中期美国 1 51 985哥斯达黎加 1 61 991以色列 2 0 1 991西班牙 2 0 1 988韩国 2 3 80年代中期越南 2 3 1 991印度尼西亚 2 51 989牙买加 2 51 991智利 2 61 991资料来源 :Adrian Ziderman and douglas Albrecht(1995) .Financing Universities in DevelopingCountries.高等教育规模的扩大与合理的学费水平@李文利$北京大学高教所!博士研究生,北京,100817 @魏新$北京大学高教所!教授,北京,100817〔1〕〔2〕纪宝成 .关于“高等教育毛入学率”问题 .中国教育报 .1 999.1 .1 6,( 4) . 〔3〕〔4〕Alan Mingat &Jee-Peng Tan( 1 988) .Analyticaltools for sector work in education.The Johns HopkinsUniversity Press. 〔5〕问卷由香港中文大学设计 ,北大高教所参与问卷调查 . 〔6〕D.Bruce Johnst
源自:   《》
国际干燥协会主席mujumdar同教授指出,1990年以来,干燥的能源价格依然是重要的,但对于干燥研究而言不再是最关键地于《试行按新的管理模式和运行机 制举办高等职业技术教育的实施意见)的要求,1999年力争招收公有 民办学生300名,高等职业教育学生250名。加强领导,认真筹备,完 善办学条件,制订相应章程,健全规章制度,加强队伍建设,确保办学质 量。 二、其他主要工作 年内,在切实抓好以上六项重点工作的同时,还要认真做好以下工 作: 1.教学常规管理。要进一步推进教学管理规范化、现代化,不断提 高管理水平。要制定《99版教学计划一览》、《教师须知》、(教学事故 认定办法》等,编辑《99版教学管理制度汇编》。要研制或引进选课系 统,基本完成教学管理校内联网的软、硬件建设;开展教学管理研究,提 高管理人员素质。要深人贯彻全国语言文字工作会议精神,不断提高 语言文字规范化水平。 2.招生工作。要针对我校进人首批录取的实际,积极探索招生工 作新思路,多途径多渠道宣传学科的特色优势,吸引优秀学生报考我 校。要积极参与网上招生录取,落实高职招生计划,做好公有民办学院 招生试点工作。要加强艺术类专业招生管理,搞好艺术类专业考试题 库建设。 3.毕业生就业工作。要不断探索毕业生就业市场,积极稳妥地和 用人单位建立广泛的联系,逐步建立用人单位库。要继续搞好一年一 度的学校毕业生双向选择交流会,为毕业生提供更多的择业机会。要 认真做好毕业生推优工作和调干生推荐工作,做好往届毕业生质量跟 踪调查工作,及时反馈毕业生质量情况,并向有关部门就人才培养、专 业设置及招生数等提出合理化建议。 ‘4.成人教育。深化成教改革,促进成教发展。总体规模本年度要 有新的突破,招生计划超过llXK】人,各类在校生达4200人;办学层次 要有新的提高,重点抓好本科层次的招生和培养,根据需要为无锡市再 就业工程举办1一2期下岗职工培训班;继续举办中、高级技工班;丰富 军民共建内容,开展智力拥军,为无锡驻军举办计算机培训班;全面修230 无锡轻工大学年鉴 订99级成教教学计划,优化培养方案。要加强内部管理,提高教学质 量,强化校外教师聘用竞争机制,加强教职工考核,鼓励教师多承担教 学任务,坚持多劳多得,优教优酬。 5.体育、军训。进一步贯彻执行(全民健身计划纲要》,抓紧体育 教学改革,切实提高学生身体素质。修订、充实、完善“无锡轻工大学 体育工作管理条例”,制定“体育课质量评分标准”,努力改善体育运动 环境条件,不断提高管理水平。要在1998年基础上,群策群力搞好体 育课程的改革,争取年内申报省优秀课程。要搞好全校性各种群体活 动,开好校第三十一届田径运动会。根据《江苏省国防教育纲要》继续 抓好98级本科学生军训工作。 6.高教研究。紧紧围绕学校教学改革、教学管理和学科建设,研究 如何培养高质量的创新人才以及如何为社会发展服务。通过研究,要 为学校决策、咨询提供服务。要继续办好《高教研究通讯》,努力争取 建设学报社会科学版。 7.图书馆建设。要加速图书馆现代化建设,努力提高服务质量。 完成多功能电子阅览室第二期工程,并与教育科研网联网;采用江苏省 高校统一的图书管理自动化系统,实现与西山分馆及各院系阅览室、资 料室联网。扩大西山分馆的用房面积。进一步改善文献信息服务工 作,确保文献资料购置费较往年有较大幅度的增长。要增加馆藏图书 数量,建立接受赠书制度,发挥多方面积极性,努力达到学生借书人均 每年不少于30册。要筹建新书阅览室并与院(系)配合改进图书采购 工作。 8.国际交流合作。要根据学科建设、人才培养、科学研究的需要, 积极有效地开展国际交流,拓展与美、日、加拿大、新加坡等国高校已建 立的交流合作关系。年内要组团出国(境)访间两批;增建国际合作教 学交流学校3一5所;聘请国外学者交流学术报告40场次;组织有关院 系教师和科研人员出国(境)进修、讲学、访问、合作科研以及参加各种 会议力争达60人次。拓宽接受外国留学生渠道,积极发展汉语短期培 训班,力争对外汉语培训中心开设中、初级复班。争取1999年在校留 学生数达到50名。积极协助院系组织国际合作科研项目,争取引人科重要文件231 研经费100万元。 9.校风建设。要在十次校风建设基础上,重点抓好教风、学风和基 础文明建设,按照评优要求实行目标管理,层层落实,齐抓共建,切实加 强德育建设、校园环境建设和学术文化建设。抓好主题教育、社会实 践、第二课堂、特困生工作。积极参与无锡市创建文明城市,国家卫生 城市建设,1 999年学校争取申报并成为江苏省高校优秀校风建设单 位。 10.监察、审计与廉政建设。要认真贯彻中央和校党委提出的关于 党风廉政建设的有关规定,切实加强监察和审计工作。要围绕“211工 程”建设项目,紧扣学校改革中的问题和群众关心的热点,加强对财务 预决算、基建及维修工程承包、物资采购、产业经营、招生分配等问题的 监察、审计。要健全监督机制,加强对政治纪律、民主集中制和中央 《关于党政机关厉行节约、制止侈奢浪费行为的若干规定》执行情况的 监督。继续做好中层以上干部收人的申报以及公务活动中礼品收受上 交登记制度,实施中层干部离任审计,建立自我约束机制。要认真做好 来信来访、违纪案件的查处工作和纠风工作,认真做好反腐倡廉宣传教 育,标本兼治,深人持久地开展反腐斗争。 11.治安保卫。继续开展普法教育、安全教育、远离毒品教育,增强 师生法制意识和法纪观念,自觉维护稳定和国家安全。要及时掌握、分 析学校稳定情况,早部署、早安排。要健全信息网络和组织,落实责任 制,严格信息报告制度。要进一步开展“五创安”活动,消除死角,深化 创建安全文明校园活动。 12.离退休管理。要进一步搞好离退休两级网络管理,总结经验, 不断完善和规范化。要落实离退休干部职工的政策。要继续搞好退 协、老年科协工作,年内要筹建王巷校区老年活动室。 13.卫生保健。要加强校医院建设,提高医疗水平,继续搞好社会 统筹医疗。要坚决执行计划生育政策,切实落实市计生委提出的目标 管理责任制。 14.创造条件,年内要为师生员工办好以下8件实事: (l)根据无锡市住房制度改革方案,结合学校实际,在坚持国家、 l,F.l‘L..甘............r..r232 无锡轻工大学年鉴 单位和个人合理负担的基础上,逐步建立教职工住房货币化分配体制。 完成青山东路16《XX)平方米教工住宅兴建任务,并及时交付使用,要做 好腾空房分配工作,争取年内使全校每个教工家庭都有一成套带卫生 设施的住房,不把无房户现象带进二十一世纪。 (2)进一步搞好筒子楼改造工作,改造、建设近100套小规格青年 教师住房,实行公寓化管理。完成教职工住宅第二批接建工作,改善教 职工居住条件。 (3)完成青山湾的电增容工作。 (4)搞好学校教学生活的环境建设。进行青山湾学生宿舍区的地 坪改造,改善学生宿舍区的基础条件和生活环境。结合基本建设和教 职工住房接建,搞好西山校区和青山湾教职工住宅区的道路和环境建 设。 (5)完成招待所浴室的改造,及时对教职工开放。 (6)扩建和改善西山校区的食堂、浴室和开水房,为西山校区净增 1《以)名学生做好后勤保障工作。把青山湾校区学生食堂、专家楼食堂 燃煤灶台改造为管道液化气,减少学生宿舍区环境污染。 (7)对校计算机中心实验室进行改造,增加200台计算机。创造 条件,开辟部分食堂作为学生晚自修场所。 (8)进一步做好教工家属宿舍供电线路改造和扩容工作。 1 999年是世纪之交的关键性一年,任务紧迫而艰巨。我们要在校 党委的领导下,团结依靠广大师生员工,解放思想,抓住机遇,坚定信 心,迎难开拓,为振兴轻大作出新的贡献。 无锡轻工大学 一九九九年三月四
源自: 钒氮微合金化对非调质钢组织和性能的影响  《昆明理工大学硕士学位论文》2006
但是,混沌同步的发现却是上世纪 90 年代初的事情。 教学、训练等体育实践活动的总和。包括作用于教育的实践和作用于人体的实践。在体育的实践中,完成主观(体育动机和目的)和客观(体育效果)的统一,主体(练习者)和客体(练习的人体)的统一。实现体育培养全面发展的人才的宏观效果及发展学生身体、增强学生体质的微观效果,从而满足个体与社会对体育的需要。体育的宏观效果和微观效果结合上升到理论,理论指导实践,产生新的需要。怵育就是这样一个相继往复、循环不已地培养人的过程。 二、促进学生正常生长发育,增强学生体质是体育的直接目的 随着教育改革和体育改革的深入发展,人们对体育的理解和认识不断地拓宽和深化,体育对人的培养的功能也就不断地被开发出来,诸如任耋身功能、教育功能、促进个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能、文化传递功能等。于是,镕育向多目标方向发展,这是社会发展的必然结果,也是学科建设的进步。然而,任何事物,“任何运动形式,其内部都包含着本身的特殊矛盾,这一特殊矛盾构成一事物区别于其他事物的特殊本质”,“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾。”体育作为教育的组成部分,是通过培养人来为社会服务的,但是空泛地讲育人是体育的本质特征,而不分析体育在培养人的过程q_I的最基本、最直接的功能,或者孤立地夸大其中任何一个方面,忽视其它方面都是不妥当的。 全面发展教育是由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个方面组成,五种教育相互配合,共同完成使受教育者在德、智、体几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者;培养有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。但是,在实现教育目的过程中,上述五种教育各有自己的恭本任务和形式。德育是按照社会要求,有目的有计划地培养学生的思想品德;智育是以系统的科学知识和基本技能武装学生,发展学生的智力;美育是陶冶学生的情操,培养学生感受美、鉴赏美、创造美和追求美的能力;劳动技术教育是使学生树立劳动观点,培养学生的劳动习惯,掌握生产的基本知识和技能,促使学生理论与实践的结合。体育则有它自己的特点,那就是促进学生正常生长发育,增强学生的体质,这也是体育诸多功能中的最基本、最直接的功能。 体育功能、目标的讨论,体育向多目标方向的发展,是体育理论建设上的一个进步。然而,近些年以来,在一些体育文件、教材和专著里,只有对体育目标的阐述,很少或者不提体育目的,我们认为是不全面的。目的和目标有层次上的区别,目标是根据目的制定的。“我国学校体育的目的是促进学生正常生长发育,增强学生体质,与学校各种教育棚配合,培养学生良好的思想品德和意志品质,促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。” 当前,我国大、巾、小学学生的体质健康状况喜忧参半。据最近公布的199j年全国学生体质健康调研的信息,7~22岁青少年学生的体质健康状况有了明显改善:身高、体重等形态发育指环明显增长;速度、力堪等素质指环有所提高;龋齿、贫血等常见病钉所下降;“豆芽型”体型有所改善。但足,我国学生的耐力、柔韧性素质、肺活量等10年来趋于停滞甚至有所下降;肥胖儿童及超体重儿童比例有所增加;城市学生近视率呈上升趋势I农村学生rl腔昧健仍处于较低水平。目前我国学生体质健康俘在的这些问题,正严重影响着我国21世纪人才的素质,必须综合治理。对全面发展教育中的体育来说,在追求多功能、多目标、整体效益的同时,一定要注重其本质功能,一定要追求增进学生健康、增强学生体质的实效。 三、身体练习是体育的基本手段 实现体育的目的,满足教育及个人对体育的需要,主要是通过各种身体练习来完成的。身体练习是体育的基本手段,没有身体练习,也就没有体育。 说身体练习是体育的基本手段,有三方面涵义:其一。是指体育的目的、任务必须通过身体练习来完成.离开身体练习,体育就不复存在;其二,身体练习不是体育的唯一手段,构成学生体育教育的还有保健、营养、卫生等间接的辅助性的手段;其三,是指体育区别于德育、智育、美育和劳动技术教育的一个重要特征。德育、智育、美育过程主要是通过认识活动进行,劳动技术教育中虽然也有身体活动,但它与有目的、有选择的身体练习不能等同,就是说不是所有的身体活动都可以称作身体练习。所谓身体练习是指旨在实现体育目的,并服从其规律性的身体活动。这里强调的是身体练习的形式和内容要符合于体育教育的本质,符合于体育教育遵循的规律性。为此,身体练习在实现体育目的过程中,必须具有以下特征: 1.身体练习的针对性。我国幅员辽阔,不同区域自然条件差异很大,同一区域,各个学校间的体育传统、体育学习条件、场地器材等也都有很大差异,学生在年龄、性别、体质状况、锻炼需求等方面的个体差异普遍存在。因此,在体育教育中必须根据学生的个人特点、学校条件、季节、气候等客观实际,有针对性地、合理地选择和确定身体练习的内容和方法,才能收到良好的练习效果。 2.身体练习的全面性。身体练习的全面性是指选择身体练习的内容和方法时,要首先考虑到全面发展学生身体的需要,要尽可能使学生身体的各部位、各器官的机能、身体素质和身体活动能力都得到全面协调的发展。因为人体是一个有机的整体,一切活动都是在大脑皮层的统一调节下进行的,人体各个部分、各种机能、各种素质和能力都是相互影响和相互制约的,某一身体素质的发展、某一局部机能的提高,都会影响其它身体索质的发展和其它部位机能的改善,这是积极的影响。但是,单一化的身体练习也会给学生的机体带来不良影响。譬如长期单一化的力量练习,虽然力量素质会有较大发展,但心晡系统功能就不会得到较大的提高I长期单一的长跑练习。会大幅度提高耐力素质,但会影响速度和力量素质的提高;长期单一化的上肢练习,会影响下肢的发展;长期单一化的一侧机体的练习,会影响另一侧机体和整个机体的匀称发展。因此,选择身体练习必须有利于促进学生身体的全面发展,但也不是选择的内容和方法越多越好。 3.身体练习的系统性。身体练习的系统性是指身体练习必须按照体育科学的逻辑顺序和人体机能逐渐提高的生理规律,系统连贯地、循序渐进地进行。 身体练习可以增强体质,引起身体内部的一系列有利的变化。譬如,它能使神经系统的兴奋和抑制过程更加完善;它能使心脏的收缩力量增强,心肌增厚,心脏的每搏输出量增加,心脏的储备能力提高,工作能力增强;它能使肺的通气能力提高,单位时间内吸取氧的最大能力提高.肺的储备能力提高;它还能使消化和物质代谢系统的功能提高。然而,人体内部的各器官、系统的构造和机能的变化是有一个逐渐积累、逐渐完善的过程的。只有坚持经常地、系统地身体练习,才能促进这种变化。同时,动作技能的形成也是在动作技能形成的条件反射不断得到强化的基础上完成的。因此。必须对体育教育中的身体练习作全面筹划,把各年龄段的身体练习衔接起来.系统地进行,使学生的身体稳定持续健康地发展。 4.身体练习的运动负荷。身体练习的运动负荷是指人体在完成身体练习时的刺激所引起的生理反应。运动负荷包含两个方面的含义:一方面是指确定负荷在外部量度中完成的工作量,通常用练习的持续时间、工作数最、通过的距离、动作速度等表示。另一方面是指由身体练习引起的,机体内部的反应程度,通常用心脏收缩频率、肺通气量、摄氧量、每搏血量等生理、生化指标表示。运动负荷的“外部”和“内部”之间存在着对立统一的关系,即负荷的外部参数越大,则机体内部的反应越大,前者越小,则后者也越小。可是同一负荷作用于不同的个体,引起的反应是不同的,而且同一个体对同一负荷的反应。也会随着练习阶段的不同发生变化。因而,身体练习要想取得理想的效果,必须合理安排运动负荷。 关于运动负荷的定量指标.以及如何计算负荷的问题,虽然国内外有许多报导,但是至今并没有完全公认的科学定量指标和计算方法。一般认为应掌握以下几点:①要明确运动负荷的相对性l②要根据人体机能活动的规律合理安排运动负荷;③要处理好运动负荷表面数据与内部数据的关系;④要从数量、强度等主要因素进行综合判断和分析运动负荷是否适当。 四、体育中的文化传递 教育的重要目的之一是继承和传播文化,乃至创造文化。作为教育重要组成部分的体育,同其它教育活动一样,也有一个继承和传播人类文化遗产的问题,必然是传递和保存体育文化的手段。 (下转第7页)把体育作为一种文化现象加以认识,是指综合了全部体育活动的上位概念——体育文化。尽管人们对体育文化的认识还不统一,对于概念的使用范围尚有争议,但是。各国体育事业的发展业已证实:“作为映射着人类智慧之光的一种实践过程,它所产生的观念形态和知识体系,所创造的方法、手段、技术、器械、设施,以及记录和传播所必需的组织、宣传机构等。已经在人类的社会生活中构成了一种独特的文化现象”。 体育文化发展到今天。其内容是丰富多采的,通过学校体育传递,就是要利用体育这一长期的、有计划的教育过程,在全面锻炼学生身体、增强学生体质的同时,还必须系统地教授学生以必要的体育知识、技术和技能,教会他们锻炼身体的方法。发展他们的个性,陶冶他们的情操。使学生在学习技术、技能和方法的过程中,受到文化的薰陶。锻炼身体需要体育的知识、技术和技能,丰富和提高学生的文化教养同样需要体育知识、技术和技能。体育是学生应具有的文化教养。 然而。通过学校体育对体育文化的传递,不能是简单的照搬,而应使国家、社会对传授体育文化的要求和学生个体对学习体育文化、提高运动技能的内在需求相统一。具体地说t第一。国家和社会对传授体育文化的要求,就是要从教育的角度审视,使体育文化所追求的价值与学校体育所追求的价值保持一致。因为体育文化是综合了全部体育活动的上位概念,它的内涵和外延较学校体育要宽泛的多,势必有些体育文化所追求的价值与学校体育所追求的价值产生矛盾,对此就要进行整理、加工和改造.以传递部分体育文化特质。第二,体育文化的传递要符合学生个体对学习体育文化、提高运动技能的内在需求·就必须符合学生身心发展的客观规律,即符合学生身心发展的顺序性、阶段性和年龄特征。绝不能以现有体育文化形态进行简单、生硬地灌输,必须加工、整理、改造为学生可接受的形式。 综上所述,是否可以这样认为:体育是教育的组成部分,是教育者按照教育目的,使受教育者通过反复的身体练习,全面发展身体,增强体质,传授体育文化的有组织、有计划的教育过程。注释;略责任编辑杨仲珊试论全面发展教育中的体育@赵道卿$山西师范大学 @陈建绩$天津市教科院<正> 体育是全面发展教育的组成部分,在教育中占有重要的地位,这虽是现代教育的思想,但也由来已久。原始社会时期,无独立的体育,也无独立的教育,原始教育和原始体
源自:   《》
辽宁省锦州市,大力加强教育教学质量体系建设,教学成果显著, [大力加强教育教学质量体系建设.教学成果显著]2003年4月,渤海大学召开教学工作大会,确定把提高考研率和就业率作为提高教育教学质量的突破口,成立教学工作委员会,规范教学秩序,严格教学管理,把建设教学带头人,教学骨干队伍和培养名师作为提高教学质量的根本性任务来抓。
源自: 大力加强教育教学质量体系建设,教学成果显著  《锦州年鉴》2004
教学实践中,为全面提高教学质量,李彦舫在教学思想和教学方法等方面开展了深入广泛的改革探索和尝试,使生物课的教学改革不断深化和完善,取得了多项教学成果:主持的“生物学科教学建设及效果”1997年被评为全军教学成果,“精心教学设计提高生物学教学质量”和“生物学全方位学科建设”分别于1993年、1996年获军需大学优秀教学成果二等奖,“四字教学要点和六步教学法”获1998年度亚太华文教学成果金奖。
源自: “钢柔”并进灿烂人生  《科技日报》2005/05/17
延边, 接着,他们以教学内容与课程体系改革为中心,全面推进教学领域的改革:优化课程体系,修订教学计划,改革教学方法和手段,突出实验课教学、实习教学和实践教学,配备了22个教学医院和13个药学实习基地;深化教学管理改革,制定出《延边大学医学院教学管理规程》等一系列管理、奖惩规定,完善教学质量评估和监控机制,提高教学管理科学化水平。
源自: 延边大学医学院教学科研硕果压枝  《吉林日报》2003/10/28
为适应外语教学的新形势 ,深化教学改革 ,提高教学质量 ,满足新时期的国家和社会对人才培养的需要 ,教育部2 0 0 4年 1月出台了《大学英语课程教学要求》(试行 ) ,对大学英语教学从大学英语的教学目的 ,教学要求 ,课程设计 ,教学模式 ,教学评估 ,教学管理六个方面做出了明确的要求 ,为不同层次的学校能根据本校的实际情况制定切实可行的大学英语教学方案提供了依据 ,也为广大英语教师的教学指明了方向。
源自: 应对大学英语新要求 积极推进多媒体教学  《广西医科大学学报》2004年S1期
 
 
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