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本文从二维数值模型、一维与二维连接混合数值模型、悬移质输移和河床变型数值模型、推移质输沙数值模型、波流共同作用数学模型、拉格朗日余流数值模型、三维数值模型、复合模型等8个方面较全面地论述了我国近15年来河口数值模拟研究的进展,认为从80年代以来,我国将数学模型应用于河口研究已取得显著进展,它已成为研究河口的有力工具。
源自: 中国河口数学模拟研究的进展  《海洋通报》1997年02期
三、工科数学教学内容的构想高等学校工科数学课程教学指导委员会在1997年5月的《工科数学转变教育思想专题研讨会纪要》中对工科大学生必备的四个方面的数学基础提出了指导性意见,即连续量的数学基础——以微积分为基础的工科分析基础;离散量的基础——以代数、几何为主体的代数与几何基础;随机量的基础——概率论与数理统计;数学应用基础——以数学建模、数值计算和数据处理为主体的数学实验。
源自: 水电高校工科数学教学内容和课程体系改革的研究  《华北水利水电学院学报(社会科学版)》1999年04期
1996年11月,高校工科数学课程教学指导委员会提出的《关于工科数学系列课程教学改革的建议》(以下简称《建议》)认为,数学素质是数学知识和能力的综合体现,数学知识包括基本知识(工科分析基础、代数与几何、概率论与数理统计、数学实验)和选学知识,能力上着重培养抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、空间想象能力、数学建模能力、数据处理与数值计算能力、数学语言与符号表达能力。
源自: 有效地提高工科大学生的数学素质  《中国电力教育》1999年02期
在本科的第四至第七学期间,可以开设下列数学选修课:近代数值计算、多元统计数学、线性与非线性规划、对策与决策、优化与控制、网络图论、离散数学、模糊数学、经济管理中的数学方法、灰色系统理论初步等,并尽量保持在本科4年学习中对学生的数学训练不断线。
源自: 关于工科数学教学内容改革的建议  《交通高教研究》1996年02期
调查结果是:在数学成绩的自我评价中,有 53%的学生认为自己的数学成绩较差或很差;在学习数学的兴趣一栏中,选择兴趣较低或没有兴趣的占 36%;对学好数学的信心这一栏中,选择没有信心学好的占 23%;认为学习数学困难的原因一栏中,认为内容枯燥、抽象、不易理解的占 22%,认为数学公式多、数值多难记的占 24%,填其他原因的占 16%,还有 32%的学生没有选。
源自: 加强知识发生过程的教学 提高学生的思维能力  《职业技能培训教学》2000年10期
中国科学院数学研究所建立于1952年,是数学科学的综合研究所,主要研究方向是数学的理论研究,同时兼顾数值分析、代数编码、生物数学等应用数学领域及计算机科学的某些领域。
源自: 首批对外开放的研究所和实验室  《中国科学院院刊》1986年01期
这种分期法的产生是由于电子计算机越来越广泛地应用于数值计算和定理证明,特别是1976年美国数学家k.阿佩尔和n.哈肯用计算机证明了困扰数学家一百多年的四色阿题以后,有的数学家预感到,数学研究方式将产生巨火变革:数学的手工演算将由机器代替。
源自: 量的层次性与数学史的分期  《自然辩证法研究》1993年11期
1987年,经充分讨论,依据现代数学发展的趋势,确定了使研究生课程逐渐规范化的纲要,基础数学,应用数学,计算数学,每个专业确定了10门课程,覆盖代数、几何、数论、实分析、复分析、非线性分析、拓朴学、微分方程与数值分析等现代理论,每名研究生必须从中选4一5门课作为必修课目,以使研究生打好从事现代数学研究所需要的基础。
源自: 北京大学数学系八十年  《中国科技史杂志》1993年01期
自从1922年英国数学家理查森发表《用数学计算的方法来作天气预报》一书,开创了数值天气预报以来,大量的数学和物理方法便应用于该领域研究,丑纪范先生正是充分运用数学方法研究数值预报,在学科交叉融合方面取得了突出成就。
源自: 世纪征程堪垂范  《中国气象报》2004/02/19
21世纪培养的人才的数学素质除了包含抽象思维能力、逻辑推理能力、空间想象能力、数学运算能力外,还应包括数学建模能力与数值计算能力,即会“用数学”解决实际问题,会用数学进行科学计算。
源自: 学分制下中等职业学校数学课程改革的研究与实践  《福建师范大学硕士学位论文》2005
 
 
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