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诚然 ,这种现象未必都是消极的 ,也有可能是良性循环的 ,我们提出的态度误区 ,主要针对两种情况 :1 对学业成绩优秀学生的积极倾向的晕轮效应 ,还可能延误了对其发展中本可以防微杜渐的一些问题的发现与及时帮助 ;2 对学业成绩后进学生的消极倾向的晕轮效应 ,这可能延误了对其发展中的诸多优良品质的发现与发扬。
源自: 晕轮效应:教师评价行为中的态度误区  《教育科学》2001年04期
首先,将蓝(o)和红(e)两色改为蓝(j)、红(r)和近红外(l)三色;其次,复制件分玻璃片和透明软片两种,均能用数字化显微密度仪做图像处理;三是为了将经典施密特望远镜固有的渐晕效应尽量减小,两相邻天区的中心距从pss的6度改为5度;四是因为已有南天天图,天空覆盖范围从赤纬一33度以北改为一3度以北。
源自: 深空照相天图集  《天文学进展》1987年01期
 
 
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