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为此我们开展了“中学物理教师适应新教材教学的对策研究”的课题阉于究,对浙南地区10所中学102位物理教师进行问卷调查,课题以对物理教师科学素养方面的研究和探索为切入点,重点在新课程对物理教师科学素养的需求及目前中学物理教师科学素养的现状方面进行调查与分析,旨在探索建立一个全面提高中学物理教师科学素养的培养体系,以尽快适应素质教育对物理教师在科学素养方面所提出的更高要求。
源自: 中学物理教师科学素养的调查与分析  《课程.教材.教法》2004年06期
目前,国内学者对科学素养的含义和内容进行了讨论,并提出了一些在物理教学中培养科学素养的主要途径和方法,认为应从三方面着手培养学生物理科学素养:1通过改革物理课程结构和教材培养科学素养 打破单一的必修课结构,构建以必修课为主,必修课程与选修课程和综合课程(研究性学习)相结合的课程结构。
源自: 物理教学中培养学生科学素养的研究  《湖南师范大学硕士学位论文》2005
为了最后能用一年的时间进行总复习,很多教师在高一、高二就赶进度,本该做的实验没做,本该探究的没探究,将物理教学等同于物理知识,又等同于物理题目,从而失去了物理课程原本就具有的功能,失去了借助物理教学提高学生科学素养及培养学生应具有与其相对应的5a机会,抹杀了学生的灵气与创造性。
源自: 新课标理念下高中物理教学的几点思考  《基础教育研究》2005年12期
自 1 997年 8月开始我们诸城市西郊学校物理教研组全体物理教师和实验员在学校领导的大力支持和各级教研室的指导下 ,在九七届初二学生中开展了周期为两年 ,以“加强学生实验教学 ,培养学生物理实验素养和能力”为课题 ,以有效落实“在初中物理教学中实施素质教育”为目标的教学改革实验 ,并取得了十分显著的效果。
源自: 初中物理学生实验教学的探索  《学科教育》2000年03期
如省内熟知的省特级教师协会会长徐承楠先生,20世纪80年代提出物理教学中的科学方法研究,把科学素养的渗透带进了物理教学,促进了全省的物理教学,整整影响了一代的物理教师整体素质的提高,直到现在还在发生重要的影响。
源自: 名师璀璨 蕴育大家  《教育信息报》2005/10/22
本研究主要从学生的视角来考量信息技术与高中物理课程整合的现状,重点选取了“学生的物理学习态度方法”“学生的信息素养”“学生对物理教师信息技能的评价”和“学生对信息技术与物理课程整合的看法”等4个一级指标,每个一级指标包含若干二级指标,全卷共计28个二级指标。
源自: 信息技术与高中物理课程整合的现状调查  《中国电化教育》2006年07期
师范教育要转变教育观念,明确师范生的目标,重新制定面向21世纪的物理师范生培养计划,不能光从物理教学内容的深度、广度等方面向综合性大学靠拢,而是既要让物理师范生具有良好的科学素养,还应具有现代教育观念,并在以后的教学实践中有效地贯彻正确的教育思想,具有提高自身素质和今后开展素质教育的自觉性和主动性。
源自: 简论物理师范生的专业素质教育  《现代教育论丛》1998年03期
所以,展望21世纪物理课程的改革,其发展趋势之一在于,重视发挥物理课程的多重教育价值,尤其发挥物理课程对人文素养的教育功能。
源自: 实施新课程的物理教师素质结构研究  《陕西师范大学硕士学位论文》2004
2003年,教育部制订了《高中物理课程标准(实验稿))},提出物理教育应进一步提高学生的科学素养,满足全体学生的终生发展需求,该标准在课程设置方面也有新的突破,将物理课程分为若干有联系的模块供学生选择。
源自: 国内外中学物理课程标准对比研究  《华东师范大学硕士学位论文》2004
2003年2月推出的《全日制普通高级中学物理课程标准》(以下简称《标准》了中指出:“本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程,为了让学有所长的学生更充分地发展,我们建议学校根据具体情况开设相关的课程,如‘物理实验专题’、 ‘物理专题研修’等,以便进一步提高学生的实验素养,增强学生的创新意识,发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。
源自: 高中物理专题研修校本课程的开发与研究  《苏州大学硕士学位论文》2004
 
 
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