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二、英语课程设置还不够平衡在笔者所了解的幼儿园中,包括公立的和私立的,规模大的和规模小的,英语开课率竟然达100%,更不可思议的是,有的幼儿园的英语教学占到了50%的比重;还有的幼儿园把英语课放到很重要的位置,比如每天上午的第一节课都是英语,也就是说把孩子精力最好的时间段让给了英语课,或者在教室环境布置上都以英语内容为主;还有的幼儿园英语教学占用了其他的游戏时间、室外活动时间等。
源自: 幼儿园英语教育中存在的几个问题  《山东教育》2006年18期
山东省滨州市,市实验幼儿园成功承办全国第二届英语游戏现场会, [市实验幼儿园成功承办全国第二届英语游戏现场会1 2003年3月,市实验幼儿园作为中央教科所英语课题实验基地的协作园,继2001年为全国20多个省市的实验点提供了第一届幼儿英语教学的观摩交流现场之后,又成功承办了第二届全国幼儿英语游戏现场会。
源自: 市实验幼儿园成功承办全国第二届英语游戏现场会  《滨州年鉴》2004
北京市朝阳区, 学校英语教学成绩显著,连续两次获得朝阳区“新星杯”小学生英语词汇游戏大赛团体冠军;先后有11人获得北京市“新星杯”小学生英语词汇游戏大赛一等奖、2人获二等奖;20人获得朝阳区“新星杯”小学生英语词汇游戏大赛特等奖,37人获一等奖。
源自: 北京市朝阳区管庄中心小学  《北京教育报》2000-09-06
学生喜欢的英语教学方式和方法有:唱英语歌或看英语电影的有36人,占72%;阅读课外英语读物的有23人,占46%;到英语角与别人交流的有20人,占40%;喜欢教师上课用做游戏方式教学的有13人,占26%。
源自: 外贸中专学生英语学习状况的调查及研究  《华中师范大学硕士学位论文》2004
创办之初,实验小学就把目标锁定在培养“关注世界,关爱生命”(校训)的新世纪人才,强化英语教学,每周除4节英语正课外,还有分层次教学英语游戏英语对话、口语交际等多种形式的小派对。
源自: “今天你快乐吗?”  《教育信息报》2002-12-07
游戏法教英语的优点,就是能调动学生的学习兴趣,象语法这样乏味的东西,不用游戏法激发学生兴趣,教学效果将很难会好,况且我们所用来教学英语语法的游戏并不是我们所首创的,而是胡叔异先生70多年就用得很好的方法,所以我们才放心地弓!
源自: 吉安市小学英语游戏教学的实验研究  《华东师范大学硕士学位论文》2003
游戏教学 这个板块主要是教师用来交流经验,同时利用它进行网络辅助下的游戏教学,比如我自己总结的100多个英语教学游戏,在保证版权的基础上都放在了网上。
源自: 让学习更加快乐——“游戏探索世界”网站  《中小学信息技术教育》2004年10期
一、活泼、多样化的课堂教学, 奠定特色校的基础 办特色校之初,他们考虑过活动 教学,但因呈现形式不易把握,于 2003年3月,该校开始探索游戏教学, 并取得初步成效. 小学生最初接触英语时,对这门 新的语言有强烈的好奇心和求知欲, 因此,教师一定要把课堂教学安排得 有吸引力,使教学内容新颖、有趣、 生动活泼,创建轻松语言氛围,增强 学生自信心。
源自: 构建立体模式 凸现英语特色  《吉林教育》2006年Z1期
如 1 996年长沙市教委进行的小学英语游戏教学方法的课题研究 ,总结出了游戏课堂教学方法的基本环节 :唱歌热身———游戏导入———新知学习———边玩边练———角色表演—竞赛巩固。
源自: 试析我国小学英语课堂教学模式  《山东教育科研》2002年04期
针对6到12岁儿童的心理特点和生活范畴,她把英语口语学习的内容全部纳入孩子们熟悉的生活情境、童话情境、游戏情境:例如在进行“颜色”的英语教学时,她让孩子们在自己衣服上找颜色,听英语歌猜颜色,自己动手调颜色,然后让同伴用英语说出这种颜色是由哪些色彩构成的。
源自: 建构主义:走向英语教学  《光明日报》2006/08/16
 
 
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