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(二 )熟练阅读者和差的阅读者之间的元认知意识的差异为了进一步探讨阅读理解水平与元认知意识之间的关系 ,我们还自行设计了由 4篇阅读短文组成的测查学生阅读理解水平的阅读理解问卷 ,并依据学生的期末考试成绩 (中学生 ) ,4级或 6级考试成绩 (大学生 ) ,教师对学生英语阅读理解水平的评定 ,分别将大、中学生分为优秀阅读者和差的阅读者 ,具体为大学优秀阅读者 1 9名 ,差的阅读者 1 9名 ;中学优秀阅读者 1 8名 ,差的阅读者1 6名。
源自: 论元认知与英语阅读  《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003年03期
人类获得信息的途径80%来自阅读,“健康阅读365教学法”的研发过程全面考虑了学习者的阅读全过程,遵循阅读生理健康与心理健康双线并进、双线并重的教育思想,解决学习与健康的协调统一,重在保护孩子视力,开发大脑潜能、激发阅读兴趣、改善阅读注意力、培养阅读感知、加深阅读理解、强化阅读记忆、改变被动阅读、促进主动阅读等几大方面。
源自: 探索素质教育的创新之路  《中国教育报》2006/04/19
中国出版科学研究所主办的《全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告》表明,网络阅读正在以不可阻挡的步伐大踏步前进:1999年,纸媒阅读占全国国民阅读的60.4%,网络阅读只占3.7%;2001年,纸媒体阅读占54.2%,网络阅读占7.5%;2003年,纸媒体阅读占51.7%,网络阅读占18.3%;2005年,纸媒体阅读退占42.2%,跌出“半壁江山”,网络阅读上升至27.8%,接近1/3。
源自: 调燮五大关系 振兴和谐童书业  《中国图书商报》2007/03/16
三、话语分析与阅读理解及阅读教学话语分析理论被广泛用于阅读理解及阅读教学之中,此次研讨会就有《谈阅读理解过程的认知基础》、《建构连贯─—一种阅读策略》、《话语分析与阅读教学》、《背景知识在esl学生阅读理解中的作用》和《话语分析在阅读教学中的应用》5篇论文。
源自: 话语分析研究进展──1992年杭州话语分析研讨会...  《解放军外国语学院学报》1994年01期
阅读部分   增加快速阅读   ●概况:阅读部分将由占整卷的40%调整到35%,除仔细阅读,还增加了快速阅读,仔细阅读占25%,快速阅读占10%. ●应对:必须拓宽阅读面   平时在阅读过程中不要局限大文章,还要注意广告、通知等。
源自: 提高听说能力是关键  《新京报》2005/03/07
五、听觉障碍中学生在三种阅读理解模式下,不同体裁文章表现效果分析听觉障碍中学生使用自下而上阅读理解模式阅读不同体裁文章的结果分别如下:7年级学生记叙文阅读效果最好,童话阅读效果最不好,其它三种体裁居中;8年级学生说明文阅读效果最好,童话阅读效果最不好,其它三种体裁居中;9年级学生说明文阅读效果最好,童话阅读效果最不好,其它三种体裁居中。
源自: 听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究  《辽宁师范大学硕士学位论文》2005
听觉障碍中学生使用相互作用阅读理解模式阅读不同体裁阅读材料的结果分别如下:7年级学生说明文阅读效果最好,议论文阅读效果最不好,其它三种体裁居中;8年级学生说明文阅读效果最好,议论文阅读效果最不好,其它三种体裁居中;9年级学生记叙文阅读效果最好,议论文阅读效果最不好,其它三种体裁居中 。
源自: 听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究  《辽宁师范大学硕士学位论文》2005
一、量的递增《语文课程标准》就阅读量的问题分学段作了非常明确的阐述:“第一阶段:课外阅读总量不少于5万字;第二阶段:养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于40万字;第三阶段:利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字;第四阶段:广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
源自: 运用多种途径 开掘文本潜在资源——“语文课程资...  《辽宁教育》2004年05期
为落实这一精神 ,目标首先从阅读的数量着手 ,这包括两方面的要求 :一是提倡扩大阅读面 ,要求“养成读书看报的习惯 ,收藏并与同学交流图书资料” ,“扩大自己的阅读面” ,“扩大阅读范围 ,拓展自己的视野” ,“广泛阅读各种类型的读物” ;二是规定课外阅读量 ,明确提出了九年课外阅读的总量应在 4 0 0万字以上 ,其中 7- 9年级课外阅读量不少于2 6 0万字 ,每学年阅读两三部名著。
源自: 关于“延伸阅读课”的实践与思考  《语文教学与研究》2004年19期
目前,已有厂家针于非接触阅读,通常情况下,在阅读距离超过30cm激光阅读设备是惟一的选择;激光阅读条码密度范围广,并可以阅读表面不规则的条码或透过玻璃或透明胶纸阅读,因为是非接触阅读,因此不会损坏条码标签;因为有较先进的阅读及译码系统,首读识别成功率高、识别速度相对光笔及ccd更快,而且对印刷质量不好或模糊的条码识别效果好;误码率极低;激光阅读设备的防震防摔性能好,某些设备可达到1.5米水泥地防摔。
源自: 自动识别技术基础知识(三)  《中国自动识别技术》2006年03期
 
 
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