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全国范围,《20世纪末中国文学现象研究》, 曹文轩明确地将《20世纪末文学现象研究》定位于“文学研究”,让文学批评回返到文学自身中来:悲剧精神、回归故事、坠入庸常、神秘主义—所有现象首先是文学的现象,所有现象的分析都是以阅读文本为前提,所有的文本阅读又都放人到中国的特定时空。
源自: 《20世纪末中国文学现象研究》  《中国文学年鉴》2003
《20世纪末中国文学现象研究》就是要让文学批评回返到文学自身中来:悲剧精神、回归故事、坠入庸常、神秘主义──所有现象首先是文学的现象,所有现象的分析都是在阅读文本为前提,所有的文本阅读又都放入到中国的特定时空。
源自: 对西方文化批评中心化的突围  《文艺报》2003/01/28
f公众调查 e t针对“读书人流失”这一现象,本报记者就“阅读时间、阅读爱好、阅读消费以及对‘读书人流失’这一现象的看法”等问题采访了12位不同年龄、不同学历、不同职业的读者,尽管大家看法不一,但毋庸置疑的是,大家都普遍承认自己的书籍阅读状况不如以前。
源自: 谁偷走了我们的阅读(一)  《中国图书商报》2005/01/21
二、能力目标通过阅读“锋的形成”图,理解锋的形成原理;通过阅读“冷锋与天气”、“暖锋与天气”两幅图,学会区分冷锋和暖锋以及从图中分析天气现象;通过阅读“2003年10月14日12时世界海平面的气压分布”图,帮助学生区分高低气压天气系统,提高学生的实际应用能力;通过阅读“气旋与天气、反气旋与天气”图,学会从图中分析气旋与反气旋的形成,理解天气现象产生的原理。
源自: 《常见的天气系统》教学设计、反思之二  《网络科技时代》2006年02期
根据我们的摸底测试结果,新生人校时的阅读能力低下,平均阅读速度为ho,平均理解正确率为45%,逐字逐句阅读现象相当普遍,基本不具各快速阅读的能力。
源自: 英语整体阅读教学模式探讨  《政法学刊》1998年S1期
1999年我省的中考语文试题在阅读内容的选择上进行了合理的调整,打破了传统的只考课内阅读,而忽视课外阅读的偏失现象,强调对考生阅读能力的考查,开阔知识视野,使课内外有机地结合起来,并且不同文体互补。
源自: 语文中考与教学改革——贵州省1999年中考语文改...  《黔西南民族师范高等专科学校学报》1999年03期
重视听说能力的培养无疑是对的,但我们千万不可因此而完全忽视以往传统英语教学中阅读能力的培养,因为阅读理解的目的不仅可以使学生了解更多的语言现象,学会更多的语言知识,熟悉、掌握英语国家日常使用的15,000多个词汇及大量的俗语、俚语,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是可以使学生掌握阅读的方法和技能,成为真正有阅读能力的人。
源自: 再论英语学习中阅读能力的培养  《井冈山医专学报》2005年01期
这里我们以“阅读者眼中的诗歌”的角度入手,针对90年代诗歌阅读中的批评期待和阅读期待进行简单地梳理,以鉴照诗歌阅读中的距离现象,进而做出简明的归纳。
源自: 九十年代诗歌的阅读距离阐释  《辽宁大学学报(哲学社会科学版)》2006年04期
而据中国出版科学研究所调查,近6年来,我国国民图书阅读率又持续走低,人们的阅读方式越来越多样化,报纸、期刊、手机尤其是网络等快餐式阅读越来越流行,阅读人群分流的现象十分明显。
源自: 业内专家把脉中国书业前景  《深圳特区报》2007/01/12
全国范围,《20世纪末中国文学现象研究》,曹文轩的《20世纪末文学现象研究》一书承继了他《中国80年代文学现象研究》的文学史性质的方法和思路,基于对“文学性”的信心和对艺术“本体”的关切,他抓住20世纪末这个具有历史意义的时间段内重要的文学现象,以其自身良好的文学素养进行敏锐精细的阅读感知和深层次的解读思考。
源自: 《20世纪末中国文学现象研究》  《中国文学年鉴》2003
 
 
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