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1975年之前 ,残疾儿童的教育基本上是在与正常儿童隔离的环境中实施的 ,而这些法令在总体上要求把残疾儿童接纳到主流(mainstreaming)环境中来。
源自: 世纪之交的美国音乐教育战略——《豪斯赖特宣言》:...  《中国音乐学》2001年04期
但不可否认的是,“全纳教育”的概念是在特殊教育领域提出来的,和80年代的“回归主流”(mainstreaming)与“统合教育”(integrating edueation)概念是一脉相承的逻辑关系,而且,当前的研究也主要是在特殊教育的范畴和平台下进行。
源自: 为了所有人的教育  《华东师范大学硕士学位论文》2003
2 0世纪 6 0、70年代以后 ,由于美国等发达国家特殊教育界的努力推广 ,正常化思想逐渐发展成为一场回归主流(mainstreaming)运动。
源自: 中国的随班就读:历史·现状·展望  《中国特殊教育》2005年03期
正常化原则在残疾儿童身上的实践至20世纪70年代导致了对整个特殊教育产生深刻影响的“回归主流”(mainstreaming)运动。
源自: 聋儿早期康复教育的历史进程与未来走势  《中国听力语言康复科学》2006年01期
20世纪六七十年代以后,由于美国等发达国家特殊教育界的努力推广,正常化思想逐渐发展成为一场回归主流(mainstreaming)运动。
源自: 体育课同班教学对失聪大学生心理健康的影响  《体育学刊》2006年04期
 
 
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